Pendekatan Sosio Emosi Guru dalam PdP bagi Membantu Murid GALUS B40 Tahun 6
Abstract
Pendekatan sosio emosi merupakan elemen yang perlu dilaksanakan dalam proses (PdP) pengajaran dan pembelajaran dan amat perlu bagi membimbing pengurusan emosi serta membentuk tingkah laku positif murid-murid. Kajian ini dilaksanakan adalah untuk mengenal pasti tahap kefahaman dan amalan guru berkenaan dengan pendekatan sosio emosi dalam PdP di sekolah bagi membimbing murid Gagal Lulus (GALUS). Objektif kajian ini juga adalah untuk mengenal pasti korelasi antara kefahaman dan amalan pendekatan sosio emosi guru dalam PdP dengan jangkaan impak kepada murid GALUS tahun 6 di sekolah daerah Julau. Kajian ini dilaksanakan di semua sekolah rendah daerah Julau dan melibatkan seramai 205 orang responden yang terdiri daripada guru-guru. Analisis peratusan, nilai min, sisihan piawai dan nilai ‘r’ korelasi Pearson telah dijalankan untuk menjawab objektif kajian menggunakan Perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 25.0. Dapatan kajian menunjukkan tahap kefahaman guru berkenaan dengan pendekatan sosio emosi adalah pada tahap tinggi (M=3.99, SP=0.72). Tahap amalan pendekatan sosio emosi semasa PdP guru juga pada tahap tinggi (M=3.89, SP=0.65). Hasil ujian kolerasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan signifikan positif (r=0.85, p=0.00) pemboleh ubah tahap kefahaman dan amalan pendekatan sosio emosi guru dalam PdP dan jangkaan impak kepada murid GALUS. Oleh yang demikian, dapatan kajian ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemahiran dan kecekapan guru-guru untuk memfokuskan pendekatan sosio emosi dalam PdP serta membantu murid-murid untuk menguruskan emosi bagi menghadapi suasana pembelajaran. Bahkan, kajian ini diharapkan memberi kesedaran kepada semua pendidik agar melaksanakan pendekatan sosio emosi bagi membantu murid yang mempunyai prestasi akademik yang tidak konsisten.
Downloads
References
Abd Majid, R., Ali, M. M., Salleh, N. M., Alias, A., Kanapathy, R., & Hashim, K. S. (2018). The dynamic holistic development of human potentials and wellbeing: Implication on educational policies. Journal of ICSAR, 2(1), 88-93. http://dx.doi.org/10.17977/um005v2i12018p088
Allbright, T., & Hough, H. (2020). Measures of SEL and School Climate in California. State Education Standard, 20(2), 28. https://eric.ed.gov/?id=EJ1257764
Banu, E. A., & Amir, R. (2020). Gaya Asuhan Paling Dominan Di Kalangan Murid Bidayuh Padawan Berpencapaian Akademik Rendah. Jurnal Dunia Pendidikan, 2(1), 137-147. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/8919
Buja, A., Paganini, M., Cocchio, S., Scioni, M., Rebba, V. & Baldo V. (2020) Demographic
and socio-economic factors, and healthcare resource indicators associated with the rapid spread of COVID-19 in Northern Italy: An ecological study. PLoS ONE, 15(12): e0244535. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0244535
Che Azizan, S. N., & Mohamad Nasri, N. (2020). Pandangan Guru Terhadap Pembelajaran dalam Talian melalui pendekatan Home Based Learning (HBL) semasa tempoh Pandemik COVID-19. PENDETA, 11, 46-57. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol11.edisikhas.4.2020
Goleman. D. (1999). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Goldberg, J. M., Sklad, M., Elfrink, T. R., Schreurs, K. M., Bohlmeijer, E. T., & Clarke, A. M. (2019). Effectiveness of interventions adopting a whole school approach to enhancing social and emotional development: a meta-analysis. European Journal of Psychology of Education, 34(4), 755-782. https://link.springer.com/article/10.1007/s10212-018-0406-9
Housman, D. K., Denham, S. A., & Cabral, H. (2018). Building Young Children's Emotional Competence and Self-Regulation from Birth: The" Begin to… ECSEL" Approach. International Journal of Emotional Education, 10(2), 5-25. https://eric.ed.gov/?id=EJ1197894
Halim, H., Idang, J., Ee, G. T., Halik, M., & Sharif, S. (2020). Tinjauan Perspektif Guru terhadap Kepentingan Pembelajaran Sosio-Emosi dalam Meningkatkan Kompetensi Sosio-Emosi Pelajar Sekolah Rendah di Sabah: A Review of Teachers' Perspectives on the Importance of Socio-Emotional Learning in Enhancing the Socio-Emotional Competency of Primary School Students in Sabah. Journal Advanced Research in Social and Behavioural Sciences, 18(1), 1-11. https://core.ac.uk/download/pdf/322377164.pdf
Hasbullah, S. S., Bakar, K. A., & Othman, N. (2020). Pembelajaran Awal Sains dan Kompetensi Sosioemosi Kanak-kanak Prasekolah: Satu Kajian Literatur Sistematik (Early Science Learning and Preschool Children’s Social and Emotional Competencies). Akademika, 90(S3). http://journalarticle.ukm.my/17321/1/42147-140523-1-PB.pdf
Ibrahim, S. N. L., Yusoff, Y. M., & Hassan, Z. (2021). Covid-19: Sikap, Motivasi dan Halangan Dalam Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Talian (PdPDT) Pelajar Kolej Komuniti Semasa Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). Jurnal Dunia Pendidikan, 3(4), 77-91. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/16673
Jackson, S. L. (2006). Research Methods and Statistics: A Critical Thinking Approach. United States: Thomson Wadsworth.
Luen, L. C. (2017). Boneka sebagai alat pedagogi dalam perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6(1), 45-56. https://doi.org/10.37134/jpak.vol6.1.4.2017
Mohamad Amin, L. H., Hafiz, M. R. A., Kamarulzalis, M. N. A., Ibrahim, A. H., Taib, N. M., Ramlan, N. H., & Husin, M. R. (2019). Masalah Kecelaruan Tingkah Laku: Ponteng Sekolah. International Journal of Humanities, Management and Social Science, 2(1), 51-64. https://doi.org/10.36079/lamintang.ij-humass-0201.22
Maleki, M., Chehrzad, M. M., Reza Masouleh, S. H., Kazemnezhad Leyli, E. (2018). Social skills in preschool children from their parents’ points of view. J Holist Nurs Midwifery, 28(4), 218-223. http://dx.doi.org/10.29252/hnmj.28.4.218
Mensih, M., Ibrahim, F., & Hassan, N. (2021). Hubungan antara motivasi pencapaian, kecerdasan emosi dan ketahanan diri dalam kalangan mahasiswa kerja sosial. e-BANGI, 18(1), 37-48. http://journalarticle.ukm.my/16559/1/45809-147631-1-SM.pdf
Mohammad, N. A., & Mohamed, S. (2020). Analisis keperluan pembangunan modul pembelajaran dalam membentuk kecerdasan sosioemosi kanak-kanak. International Journal of Education and Pedagogy, 2(3), 70-82. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/ijeap/article/view/10806
Mohamed, S. (2021). Pembelajaran Sosioemosi Di Prasekolah: Tahap Pengetahuan dan Amalan Guru. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(2), 401-408. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/14125
Nordin, N. N. N., & Selamat, M. N. (2018). Tingkah Laku Delinkuen Pelajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jurnal Wacana Sarjana, 2(1). https://spaj.ukm.my/jws/index.php/jws/article/view/62
O’Reilly, M., Svirydzenka, N., Adams, S., & Dogra, N. (2018). Review of mental health promotion interventions in schools. Social psychiatry and psychiatric epidemiology, 53(7), 647-662. https://link.springer.com/article/10.1007/s00127-018-1530-1
Sari, S. Y. (2017). Tinjauan perkembangan psikologi manusia pada usia kanak-kanak dan remaja. Primary Education Journal (PEJ), 1(1), 46-50. http://pej.ftk.uinjambi.ac.id/index.php/PEJ/article/view/3
Termize, M. F., Mohd, R., & Zamri, A. (2021). Tahap Sokongan Ibu Bapa Dalam Membantu Pembelajaran Murid B40 Di Sekolah Luar Bandar. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 707-717. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd/article/view/12965
Turner, A. J., Sutton, M., Harrison, M., Hennessey, A., & Humphrey, N. (2020). Cost-effectiveness of a school-based social and emotional learning intervention: evidence from a cluster-randomised controlled trial of the promoting alternative thinking strategies curriculum. Applied health economics and health policy, 18(2), 271-285. https://link.springer.com/article/10.1007/s40258-019-00498-z
Zakari, N. A., Majid, M. Z. A., & Hussin, M. (2022). Keciciran Murid Sekolah di Malaysia: Suatu Pemerhatian Awal. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(2), e001288.
