Analisis Model Rasch Penilaian Akhir Bahasa Arab Kolej Vokasional
Abstract
Kajian ini bertujuan menganalisis item Penilaian Akhir kursus bahasa Arab Kolej Vokasional, Kementerian Pendidikan Malaysia di enam buah Kolej Vokasional di Negeri Perak. Analisis item melibatkan ujian bertulis kertas penilaian akhir sesi pengajian 2020 melalui penglibatan 244 orang responden bagi kertas ELA3312 dan 245 orang responden bagi kertas ELA4322. Analisis deskriptif model Rasch daripada perisian Winstep 3.71.0.1 digunakan bagi menilai statistik item melalui analisis unidimensi ujian, kesesuaian item, polariti item, indeks pemisahan dan kebolehpercayaan item dan pelajar serta analisis bias DIF item dalam menentukan kesesuaian item yang dilibatkan sebagai ujian akhir. Analisis ini bertujuan bagi mengesahkan kualiti item penilaian yang dilibatkan dari sudut statistik sekali gus mengesan kesesuaian item tersebut untuk digunakan atau diubahsuai berdasarkan standard kandungan sekali gus mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan. Dapatan menunjukkan sebahagian besar item adalah memenuhi keperluan pengukuran model Rasch. Item-item adalah sesuai digunakan semula sebagai item ujian atau dilibatkan sebagai item bank soalan bahasa Arab. Nisbah kesukaran item juga adalah bersesuaian dengan konstruk pembelajaran kursus bahasa Arab Kolej Vokasional. Melalui dapatan yang diperoleh diharapkan dapat membantu pengkaji merungkap penghasilan item yang lebih baik sekaligus meningkatkan kualiti pentaksiran dan penilaian bahasa Arab di Kolej Vokasional.
Downloads
References
Agensi Kelayakan Malaysia. (2014). Garis Panduan Amalan baik : Penilaian Pelajar. Agensi Kelayakan Malaysia. Agensi Kelayakan Malaysia. www.mqa.gov.my
Akta Pendidikan, (1996).
Azrilah Abdul Aziz, Mohd Saidfudin Masodi, Azami Zaharim. (2017). Asas Model Pengukuran: Pembentukan Skala & Struktur Pengukuran (Ketiga). Penerbit UKM.
Bond, T. G., & Fox, C. M. (2015). Applying the Rasch Model: Fundamental Measurement in the Human Sciences: Third edition. Routledge Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9781410614575
Bond, T. G., Yan, Z., & Heene, M. (2021). Applying the Rasch Model Fundamental Measurement in the Human Sciences (Fourth Edi). Routledge.
Boone, W. J. (2016). Rasch analysis for instrument development: Why,when,and how? CBE Life Sciences Education, 15(4), 1–7. https://doi.org/10.1187/cbe.16-04-0148
Boone, W. J. (2020). Rasch Basics for the Novice. In M. S. Khine (Ed.), Rasch Measurement Applications in Quantitative Educational Research (pp. 9–30). Springer Nature Singapore Pte Ltd. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-981-15-1800-3
Boone, W. J., Staver, J. R., & Yale, M. S. (2014). Rasch Analysis in the Human Sciences. Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6857-4
Damit, M. A. A., & Omar, M. K. (2018). Pelaksanaan Outcome-Based Education di Kolej Vokasional, Malaysia. Graduate Research In Education Seminar (GREduc) 2018, December 2018, 138–146.
Isnani, I., Utami, W. B., Susongko, P., & Lestiani, H. T. (2019). Estimation of college students’ ability on real analysis course using Rasch model. Research and Evaluation in Education, 5(2), 95–102. https://doi.org/10.21831/reid.v5i2.20924
Kolen, M. J., & Brennan, R. L. (2014). Test Equating, Scaling, and Linking. Springer Science+Business Media.
KPM. (2019). Maklumat umum TVET. KPM. https://www.moe.gov.my/en/maklumat-umum-tvet
Linacre, J. M. (2012). Winsteps® Rasch Measurement Computer Program User’s Guide (Version 3.74.0). Winsteps. https://www.winsteps.com/
Mahamud, S., & Othman, N. (2019). Item Analysis of Technology Challenges Among Adolescent Using Rasch Model. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(6). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v9-i6/6229
Marina Mukhtar, & Jamil Ahmad. (2015). Assessment for Learning: Practice in TVET. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 204, 119–126.
Sbeglia, G. C., & Nehm, R. H. (2018). Measuring evolution acceptance using the GAENE: influences of gender, race, degree-plan, and instruction. Evolution: Education and Outreach, 11(1), 18. https://doi.org/10.1186/s12052-018-0091-9
Samsudin, M. A., Chut, T. S., Ismail, M. E., & Ahmad, N. J. (2020a). A Calibrated Item Bank for Computerized Adaptive Testing in Measuring Science TIMSS Performance. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1863. https://doi.org/10.29333/ejmste/8259
Samsudin, M. A., Norfarah, Nordin & Chut, Thodsaphorn. (2020b). Psychometric Assessment of Mathematics Algebra Item Banks for Computerized Adaptive Test. Technology Reports of Kansai University, 62. 2061-2076.
Hasni Shamsuddin (2014). Pengkalibrasian Item Untuk Penggabungan Dua Ujian Matematik Tingkatan 2. [Tesis sarjana yang tidak diterbitkan]. Universiti Sains Malaysia.
Hasni Shamsuddin (2020). Pembinaan Bank Item Matematik Tingkatan 1 Melalui Prosedur Penggabungan Ujian Menggunakan Model Rasch. [Tesis PhD yang tidak diterbitkan]. Universiti Sains Malaysia.
Sick, J. (2010). Rasch Measurement in Language Education Part 5 : Assumptions and requirements of Rasch measurement. Shiken: JALT Testing & Evaluation SIG Newsletter, 14(October), 23–29.
Sumintono, B. (2018). Rasch Model Measurements as Tools in Assesment for Learning. Proceedings of the 1st International Conference on Education Innovation (ICEI 2017) https://doi.org/10.2991/icei-17.2018.11
Yasin, R. M., Yunus, F. A. N., Rus, R. C., Ahmad, A., & Rahim, M. B. (2015). Validity and Reliability Learning Transfer Item Using Rasch Measurement Model. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 204 (November 2014), 212–217. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.143
Yu, C. H. (2020). Objective Measurement: How Rasch Modeling Can Simplify and Enhance Your Assessment. In M. S. Khine (Ed.), Rasch Measurement Aplication in Quantitative Educational Research (pp. 47–73). Springer Nature Singapore Pte Ltd. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-981-15-1800-3_4
_[eISSN___2504-8562]_-_Google_Scholar_-_Google_Chrome_30_11_2023_8_56_06_AM.png)
.png)
