Keberkesanan Pembelajaran Koperatif Menggunakan Kaedah Jigsaw II dalam Penulisan Esei Sejarah
Abstract
Kaedah pengajaran guru Sejarah yang berbentuk tradisional dan tidak menarik perhatian menyebabkan mata pelajaran sejarah kurang diminati dan dianggap bosan oleh murid. Oleh itu penggunaan strategi dan teknik mengajar yang sesuai dengan tahap keupayaan dan pengetahuan murid merupakan ciri kompetensi kemahiran mengajar yang perlu ada pada seseorang guru. Keupayaan dan kesungguhan guru dalam mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran yang baik boleh menyumbang kepada kualiti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan seterusnya dapat merangsang minat dan pencapaian murid. Kajian ini dilakukan untuk mengenal pasti keberkesanan pembelajaran koperatif menggunakan kaedah Jigsaw II dalam penulisan esei Sejarah murid di peringkat sekolah menengah atas yang melibatkan empat kelas yang melibatkan 51 orang murid. Selain itu, kajian ini juga untuk mengenal pasti persepsi murid terhadap penggunaan kaedah Jigsaw II dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah di dalam kelas. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pendekatan pembelajaran koperatif dengan menggunakan kaedah Jigsaw II dapat meningkatkan pencapaian penulisan esei Sejarah murid melalui Ujian Pra-Pos yang dijalankan. Dapatan kajian juga menunjukkan keempat-empat skor sikap murid terhadap penggunaan kaedah Jigsaw II dalam penulisan esei Sejarah dari aspek kaedah Jigsaw mudah difahami, membantu murid dalam penulisan esei, memupuk nilai kerjasama dan komunikasi antara murid adalah berada pada tahap yang tinggi melalui analisis deskriptif yang menggunakan borang soal selidik. Kajian ini juga menyatakan implikasi serta mencadangkan beberapa cadangan sebagai panduan untuk pengkaji masa hadapan untuk melaksanakan kaedah Jigsaw II dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah.
Downloads
References
Ambika Luhitadati, Maskun & Suparman Arif. (2017). Hubungan motivasi berprestasi dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah. Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah, 5(8), 1–12.
Anuar Ahmad & Nelson Jinggan. (2015). Pengaruh Kompetensi Kemahiran Guru Dalam Pengajaran Terhadap Pencapaian Akademik Pelajar Dalam Mata Pelajaran Sejarah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik , 3(2).
Anuar Ahmad, Siti Haishah Abd Rahman & Nur Atiqah T. Abdullah. (2009). Tahap Keupayaan Pengajaran Guru Sejarah dan Hubungannya dengan Pencapaian Murid di Sekolah Berprestasi Rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(1), 53 - 66
Arief Hidayat. (2018). Penggunaan Media Peta Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Sejarah Pada Sma Islam Pb. Soedirman Cijantung Jakarta Timur. Jurnal Candrasangkala, 4(1).
Aziz Nordin (1991). Faktor Yang Mempengaruhi Pencapaian Pembelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan, 1, 70-80
Bhavani Somasundran & Zamri Mahamod (2017). Keberkesanan Pembelajaran Koperatif terhadap Pencapaian dan Motivasi Murid Sekolah Menengah dalam Pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1, 11-23.
Caroline Galin (2010). Kesan Jigsaw dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kata Adjektif Bahasa Melayu Murid-Murid Tahun Empat. Seminar Penyelidikan IPG KBL, 85-95.
Cooper, P. & Mclntyre, D. (1996). Effective teaching and learning: Teachers perspectives. Buckingham. Open University Press.
Desy Yunasti. (2015). Peningkatan Kemahiran Menulis Teks Berita denganMenggunakan Teknik Jigsaw. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1-9.
Felder, R.M. & Brent, R. (2004). Designing and teaching courses to satisfy ABET engineering criteria. Journal on Engineering Education, 92(1), 7-25.
Ina Mayrina. (2011). Using Jigsaw Technique To Improvise Srudents’ Narrative Writing. Tesis Sarjana Muda Pendidikan, Jakarta. Syarif Hidayatullah State Islamic University.
Leni Karlina & Zafri. (202). Kemampuan Menganalisis dalam Pembelajaran Sejarah Indonesia Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Kronologi, 3(3).
Lezah @ Lejah Kiamsin & Rosy Talin. (2018). Kaedah Pengajaran Sejarah yang Diminati Pelajar dan Justifikasinya. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 3(2), 137 - 145
Lina Herliani, Alex Anis Ahmad & Zulpi Miftahudin. (2018).Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Peta Pada Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Materi Kehidupan Manusia Praksara Indonesia Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Ips 4 Sma Negeri 5Tasikmalaya Semester Genap Tahun Pelajaran 2017/2018. Bihari: Pendidikan Sejarah dan Ilmu Sejarah, 1(1).
Lusi, M. (2016). Improving Reading Comprehension by Using Jigsaw Strategy at Stkip Pahlawan Tuanku Tambusai. Journal of Englsih Language, 1(2), 34-42.
M. Kaviza, Fauziah Abdul Rahim & Nurliyana Bukhari. (2018). Aplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah Dalam Mata Pelajaran Sejarah Dan Hubungannya Dengan Motivasi Intrinsik: Satu Kajian Korelasi. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 33, 95–108.
Mohamad Ikhwan Izam & Anuar Ahmad. (2018). Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) dalam Pengajaran dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah. Proceedings International Conference on Social Studies (ICOSH 2018).
Mohd Mahzan Awang, Abdul Razaq Ahmad, & Nur Syazwani Abdul Talib. (2016). Penggunaan Multimedia Dalam Pendidikan Sejarah Pada Abad Ke-21 Dan Hubungannya Dengan Minat Belajar Sejarah. Jurnal Pemikir Pendidikan 7, 44–56.
Mohd Samsudin & Shahizan Shaharuddin. (2012). Pendidikan dan pengajaran mata pelajaran sejarah di sekolah di Malaysia = the learning and teaching of history in Malaysian schools. Jebat: Malaysian Journal of History, Politics and Strategic Studies, 39(2), 116-141
Nur Syaza Farha Diyazid, Shamsudin Othman & Azhar Md Sabil. (2017). Penggunaan Kaedah Pembelajaran Koperatif Jigsaw II terhadap Pencapaian Pembelajaran Teks Puisi Tradisional dalam Kalangan Pelajar Kolej Vokasional. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2, 41-50.
Salha Mohamed Hussain (2014). Keberkesanan Pembelajaran Koperatif untuk Meningkatkan Motivasi Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa Melayu. Proceeding of the Global Summit on Education.
Shakila Che Dahalan, Abdul Razaq Ahmad & Mohd Mahzan Awang. (2018). Peningkatan Pencapaian Dalam Mata Pelajaran Sejarah Melalui Teknik Elaborative Interrogation: Satu Sorotan Kajian. Proceedings of International Conference on The Future of Education IConFEd). Institute of Teacher Education Tuanku Bainun Campus, Penang, Malaysia
Sharipah Aini Jaafar & Arba’iyah Mohd Noor. (2016). Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah di Sekolah-sekolah di Malaysia, 1957-1988. Sejarah, 25(2), 40-57
Slavin, R.E. (1990). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Massachussetts: Simon & Schuster Inc.
Susi Susanti, Yulita Dewi Purmintasari & Suwarni. (2015). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Sq3r (Survey, Question, Read, Recite, And Review) Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Ikip Pgri Pontianak. Jurnal Edukasi, 13(1).
Tee, Y. H. & Muhammad Syawal Amran. (2021). Tinjauan Sistematik Pembelajaran Koperatif Menggunakan Kaedah Jigsaw Dalam Penulisan Bahasa. Sains Insani, 0127-7871. Universiti Kebangsaan Malaysia
Vygotsky, L. (1978). Interaction Between Learning and Development: Mind in Society. Harvard University Press.
Wan Hasmah Wan Mamat & Nur Munirah Teoh Abdullah. (2013). Pembelajaran Koperatif. Dewan Bahasa dan Pustaka . Kuala Lumpur
Yusfaiza Yusuff & Mohd Ishah Awang. (2012). Aplikasi Pembelajaran Jigsaw II dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2(2), 62-70.
Zonny Amanda Putra, Arwizet, Bulkia Rahim & Rahmat Azis Nabawi. (2018). The Practicality of Learning Module Based on Jigsaw-Cooperative Learning Model in Media Education Course. Journal of Social Science, Education and Humanities, 201, 48-52.
