Cabaran Guru Melaksanakan Pendekatan Bermain dalam PdP di Prasekolah

  • Ili Raihana Abdul Rashid Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), 43600 Bangi, Selangor, Malaysia.
  • Suziyani Mohamed Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), 43600 Bangi, Selangor, Malaysia.
Keywords: Cabaran, Pendekatan bermain, PdP, Prasekolah

Abstract

Pelbagai pendekatan pengajaran telah diperkenalkan untuk diaplikasikan di prasekolah. Salah satu pendekatan yang turut diberi perhatian pada masa kini ialah pendekatan bermain. Buktinya, pendekatan ini telah disenaraikan dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dan diberi penekanan dalam prinsip Amalan Bersesuaian Perkembangan (ABP) yang telah diperkenalkan oleh National Association for the Education of Young Children (NAEYC). United Nation Children’s Fund (UNICEF) juga telah memperakui kepentingan pendekatan bermain dalam pembelajaran awal kanak-kanak. Kajian ini dijalankan untuk meneroka cabaran guru melaksanakan pendekatan bermain dalam PdP di prasekolah. Cabaran yang dihadapi oleh guru seharusnya diatasi kerana cabaran yang timbul boleh menyebabkan berlakunya tekanan yang membawa kepada “burnout” pada guru. Tekanan pada guru menyebabkan guru kurang yakin dan kurang motivasi untuk menjalankan pendekatan bermain di prasekolah. Kajian ini merupakan kajian kualitatif yang menggunakan reka bentuk kajian kes dan teknik persampelan bertujuan. Instrumen protokol temu bual dan kaedah temu bual semi struktur dipilih untuk dijalankan pada empat orang guru prasekolah Tadika PASTI (Pusat Asuhan Tunas Islam) di daerah Kulai. Dapatan kajian menunjukkan cabaran yang timbul seperti peruntukan masa, pengurusan bahan bantu mengajar (bbm), kemahiran guru serta sokongan pentadbir dan ibu bapa boleh diatasi dengan baik apabila guru mempunyai daya tahan yang tinggi terhadap segala bentuk cabaran. Kesimpulannya, cabaran yang dikemukakan dapat diatasi oleh guru kerana mereka mempunyai sifat kreatif iaitu bijak mengatur dan merancang sesi PdP. Oleh itu, guru seharusnya bijak mencari ruang dan peluang dalam melaksanakan pendekatan bermain dalam PdP di prasekolah dengan mencuba meminimumkan cabaran yang wujud.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abu Bakar, N., Daud, N., Nordin, N., & Hakim Abdullah, A. (2015). Developing integrated pedagogical approaches in play pedagogy: Malaysian experiences. Asian Social Science, 11(4). https://doi.org/10.5539/ass.v11n4p234

Ali, A. (2018). Isu Dan Kekangan Melaksanakan Pendekatan Belajar Melalui Bermain Dalam Pengajaran Bahasa Bagi Kanak-Kanak Prasekolah. Seminar Internasional Pendidikan Serantau ke-6At: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau.

Alia, T., & Irwansyah, I. (2018). Pendampingan Orang Tua pada Anak Usia Dini dalam Penggunaan Teknologi Digital [Parent Mentoring of Young Children in the Use of Digital Technology]. Polyglot, 14(1), 65. https://doi.org/10.19166/pji.v14i1.639

Anikina, O. V. & Yakimenko, E. V. (2015). Edutainment as a Modern Technology of Education. Procedia Social and Behavioral Science, 16,475–479.

Azah Hazwa Mohamad Paris & Suziyani Mohamed. (2019). Pelaksanaan Pendekatan Belajar melalui Bermain Terhadap Pencapaian Kemahiran Asas Membaca Murid-murid Prasekolah. Prosiding PASAK 2019.

Beaty, J. J. (2019). Preschool appropriate practice. Environment, curriculum and development. (5th ed.). United State of America, Boston: Cengage.

Berk, L. E. (2009). Child development. UK, Allyn & Bacon.

Braun, V. & Clarke, V. 2006. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101.

Buyong, N., & Mohamed, S. (2018). Ciri-Ciri Tadika Berkualiti. Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan, 225-234. Dicapai pada 6 Jun 2020 daripada http://conference.kuis.edu.my/ispen/wpcontent/uploads/2018/08/24.zalikha.pdf

Chee, J., Nor, M. M., Othman, A. J., & Rahman, M. N. A. (2018). Isu pengetahuan kandungan, pedagogi Dan Teknologi dalam kalangan guru prasekolah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(1), 7–21. https://juku.um.edu.my/index.php/JUKU/article/view/11169

Chu, P. S., Saucier, D. A., & Hafner, E. (2010). Meta-analysis of the relationships between social support and well-being in children and adolescents. Journal of Social and Clinical Psychology, 29(6), 624–645. https://doi.org/10.1521/jscp.2010.29.6.624

Copple, C., & Bredekamp, S. (Eds.). (2010). Developmentally appropriate practice in early childhood programs: Serving children from birth through age 8 (3rd ed.). National Association for the Education of Young Children.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing among Five Approaches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA, SAGE Publications Ltd.

David, E., Oscar Manuel, R., Martin, S., Francisco, H. J., & Liliana, V. (2017). Inmedate feeding tolerance in patients with mild acute biliary pancreatitis. Pancreatic Disorders & Therapy, 07(03). https://doi.org/10.4172/2165-7092.1000187

Davies, D., Snape, D. J. Collier, C., & Digby, R. (2013). Creative learning environment in education-a systematic literature review. Journal of thinking skills and creativity, 8, 80- 91.

Fanggidae, T. S., Djani, W., Si, M., M., N. B., & Si, M. (2020). Analysis of the effect of quality of work life and organizational culture on employee engagement at pt Jasa raharja (company) east nusa Tenggara branch. International Journal of Economics, Business and Management Research, 4(2), 15-33.

Gestwicki, C. (2014). Development appropriate practice: Curriculum and development in early education. (5th ed.). United State, Wadsworth, Cengage Learning.

Jantan, R. (2013). Faedah Bermain Dalam Perkembangan Kanak-Kanak Prasekolah (4-6 Tahun). Trend dan isu: Pengajaran dan Pembelajaran, 1(2), 59-70.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Dokumen standard prasekolah: Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Lu Chung, C., & Effandi, Z. (2015). Effect of Game-Based Learning Activities on Children’s Positive Learning and Prosocial Behaviours. Jurnal Pendidikan Malaysia, 40(2),159-165.

Marhamah, F., & Hamzah, H. B. (2016). The relationship between social support and academic stress among first year students at Syiah Kuala University. Psikoislamedia Jurnal Psikologi, 1(1). https://doi.org/10.22373/psikoislamedia.v1i1.1487

Masoumi, D. (2015). Preschool teachers use of ICTs: Towards a typology of practice. Contemporary Issues in Early Education, 16(1), 5–17.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2014). Qualitative data analysis: An Expanded Sourcebook, Edisi ke-2. Thousand Oaks, CA, SAGE Publications Ltd.

Mohamed Nor Azhari Azman, et.al. (2014). Penggunaan Alat Bantu Mengajar ke Atas Guru Pelatih Bagi Topik Kerja Kayu, Paip dan Logam. Jurnal Sains Humanika, 3(1), 77- 85.

National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2018). The 10 NAEYC Program Standards. NAEYC. Dicapai pada 12 Mei 2020 daripada https://www.naeyc.org

Nell, M. L., Drew, W. F. & Bush, D. E. (2013). From play to practice: Connecting teachers' play to children's learning. National Association for the Education of Young Children.

Rahman, S., Nordin, A. B., & Alias, N. (2013). Penggunaan ict merentas kurikulum standard prasekolah Kebangsaan (kspk): Tinjauan Di prasekolah kementerian pelajaran Malaysia. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1(4), 12–20. https://juku.um.edu.my/index.php/JUKU/article/view/7964

Sharifah Nor Puteh & Aliza Ali. (2012). Persepsi guru terhadap penggunaan kurikulum berasaskan bermain bagi aspek perkembangan bahasa dan literasi murid prasekolah. Malay Language Education Journal, 2(1), 141-159.

Suppiah Nachiappan, Nordin Mamat & Munirah Mamud. (2016). Mengenal pasti aplikasi kognisi dalam rancangan pengajaran harian melalui tunjang sains dan teknologi prasekolah. Jurnal of Research, Policy & Practice of Teachers & Teachers Education, 6(1), 50-66.

Tee, Y. Q. & Mariani Md Nor. (2018). Exploring issues on teaching and learning in Malaysian private preschools. Malaysian Online Journal of Educational Management (MOJEM), 6(2), 67-82.

Tongco, M. D. C. (2007). Purposive sampling as a tool for informant selection. Ethnobotany Research & Applications, 5,147-158.

UNICEF. (2018). Learning Through Play: Strengthening Learning Through Play in Early Childhood Education Programmes. UNICEF. Dicapai pada 3 Ogos 2020 daripada https://www.unicef.org

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wadsworth, B. J. (2003). Piaget’s theory of cognitive and affective development: Foundations of constructivism (Allyn & bacon classics edition) (5th ed.). Pearson.

Yaakub, R., & Amzah, F. (2018). Analisis Tematik dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Proses Penulisan Karangan Argumentatif Berasaskan KBAT: Pemahaman dan Amalan Pedagogi Guru Bahasa Melayu Tingkatan Empat. Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam 2018.

Yin, R.K. (1994). Case study research: design and methods. (2nd ed). Thousand Oaks,California: Sage Publications, Inc.

Zakiah, M. A., Yeo, K. J. & Azlina, M. K. (2013). Persepsi dan amalan guru novis terhadap penggunaan pendekatan belajar sambil bermain. Kertas kerja yang dibentangkan dalam The International Conference on Early Childhood and Special Education (ICECSE).

Published
2023-06-30
How to Cite
Abdul Rashid, I. and Mohamed, S. (2023) “Cabaran Guru Melaksanakan Pendekatan Bermain dalam PdP di Prasekolah”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 8(6), p. e002204. doi: 10.47405/mjssh.v8i6.2204.
Section
Articles

Most read articles by the same author(s)