Strategi Sokongan Perubahan Untuk Mengatasi Tekanan Emosi Guru Novis di Sekolah
Abstract
Tempoh permulaan karier sebagai guru biasanya digambarkan sebagai satu situasi yang mencabar emosi guru. Guru permulaan atau dikenali sebagai guru novis menghadapi situasi yang mencabar emosi mereka kerana mereka beralih dari fasa guru pelatih kepada guru permulaan di sekolah. Matlamat kertas konsep ini adalah untuk mengkaji bagaimana guru novis boleh menggunakan strategi Sokongan Perubahan untuk mengatasi tekanan emosi sebagai guru baharu di sekolah. Terdapat empat langkah dalam strategi sokongan perubahan iaitu mengukuhkan keraguan, mencabar pemikiran negatif, memperbaharui amalan dan mencapai kompetensi. Dapatan melalui kajian terdahulu mendapati guru-guru novis ada menggunakan strategi sokongan perubahan dalam mengatasi tekanan emosi mereka di sekolah. Sokongan perubahan yang baik mempengaruhi emosi dan kualiti kerja guru-guru novis. Kesimpulannya, strategi sokongan perubahan boleh digunakan sebagai salah satu cara dalam mengatasi tekanan emosi guru novis di sekolah.
Downloads
References
Abdul Karim, N. A., Amir, R., & Amat, S. (2022). Stres dan Strategi Daya Tindak Dalam Kalangan Guru Luar Bandar di Sarawak Sewaktu PdPR. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(2), e001296. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i2.1296
Ambak @ Ahmad, M. (2000). Persepsi guru permulaan terhadap peranan pengetua dalam menangani masalah dan keperluan profesional guru permulaan. Tesis sarjana yang tidak diterbitkan, Fakulti Pendidikan, UKM.
Berry, C. M., & Oh, I.-S. (2009). The five-factor model of personality and managerial performance: Validity gains through the use of 360 degree performance ratings. Journal of Applied Psychology, 94(6), 1498–1513. https://doi.org/10.1037/a0017221
Caspersen, J., & Raaen, F. D. (2013). Novice teachers and how they cope. Teachers and Teaching, 20(2), 189–211. https://doi.org/10.1080/13540602.2013.848570
Daud, Z., Alias, N., & Hasin, A. (2021). Pengurusan Stres Ketika Pengajaran Dan Pembelajaran Secara Dalam Talian Era Covid-19. Proceedings of the 7 Th International Conference on Quran as Foundation of Civilization (SWAT 2021).
Fullan, M. (2015). The NEW meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
Gajdos, J. O. (2016). Teachers’ Professional Development on Problem Solving Theory and Practice for Teachers and Teacher Educators. Rotterdam Sense publishers.
Goh, P. (2015). Conceptions of Competency: A Phenomenographic Investigation of Beginning Teachers in Malaysia. The Qualitative Report, 18(20). https://doi.org/10.46743/2160-3715/2013.1519
Goleman, D. (2006). Social intelligence : the new science of human relationships. Bantam Books.
Hamzah, I. N. S., Mahamod, Z., Magesvaran, U., Mahad, I., & Sapian, N. A. (2021) The Effect of The Teaching And Learning From Home (Pdpr) Implementation On Malay Language Teachers During The Movement Control Order. International Journal of Modern Education, 3(11), 24–41. https://doi.org/10.35631/ijmoe.311002
Ingersoll, R., Merrill, L., & May, H. (2016). Do Accountability Policies Push Teachers Out?. Educational Leadership, 73(8), 44-49. Retrieved from https://repository.upenn.edu/gse_pubs/551
Khalid, F. (2015). The Dimensions of Identities and its Roles in Shaping Teachers’ Effectiveness. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(3S1), 306-314. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n3s1p306
Lindqvist, H., Thornberg, R., Weurlander, M., & Wernerson, A. (2021). Change advocacy as coping strategy: how beginning teachers cope with emotionally challenging situations. Teachers and Teaching, 27(6) 1–14. https://doi.org/10.1080/13540602.2021.1889496
Maat, N. H., & Surat, S. (2022). Kesediaan PdPR dan Kemahiran Mengawal Tekanan Psikologikal Semasa Pandemik Covid-19 dalam Kalangan Guru KAFA. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(3), e001377. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i3.1377
Mohd Hamzah, M. I., Alias, N. S., & Bity Salwana. (2018). Amalan Kepimpinan Lestari Pentadbir Sekolah Dan Hubungannya Dengan Pembangunan Kompetensi Profesionalisme Berterusan Guru. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan, 31(1), 69–80.
Nolan, J. (2014). Teacher supervision and evaluation. John Wiley & Sons Inc.
Ramlee, N. (2015). Tahap stres dalam kalangan pensyarah kolej vokasional di Johor. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, 2015.
Trotter, V. Y. (1975). Federal Role in Teacher Education. Journal of Teacher Education, 26(2), 109–109. https://doi.org/10.1177/002248717502600208
