Pengaruh Tahap Akauntabiliti Guru, Peranan Pentadbir dan Efikasi Kendiri Guru Terhadap Pelaksanaan Pengajaran Abad Ke-21 Sekolah Rendah

  • Shanti A/P Gobalakrishnan Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Abd Said Ambotang Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah (UMS)
Keywords: tahap akauntabiliti guru, peranan pentadbir, efikasi kendiri guru, pelaksanaan pengajaran abad ke-21

Abstract

Malaysia merupakan sebuah negara yang berkembang pesat seiring dengan ledakan globalisasi pada masa kini. Dalam menuju ke arah pendidikan bertaraf dunia, Malaysia perlu membawa suatu perubahan yang akan memberi kesan kepada dunia pendidikan. Dalam era globalisasi yang mencabar, kebanyakan negara semakin memandang berat terhadap bidang pendidikan kerana pendidikan telah memainkan peranan yang penting. Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah melaksanakan kajian semula terhadap sistem pendidikan negara dalam konteks standard pendidikan antarabangsa. Hasil daripada kajian tersebut, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 telah dilancarkan (KPM,2013). Melalui PPPM 2013-2025 salah satu perancangan adalah kemahiran abad ke- 21 dalam kalangan pelajar. Oleh hal yang demikian, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh tahap akauntabiliti guru, peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru terhadap pelaksanaan pengajaran abad ke-21 sekolah rendah di Negeri Sabah. Kajian ini juga bertujuan untuk melihat serta menganalisis pengaruh yang wujud antara tahap akauntabiliti guru, peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru dalam isu ini. Seterusnya kajian ini juga menganalisis efikasi kendiri guru sebagai pengantara dalam hubungan tahap akauntabiliti guru dan peranan pentadbir terhadap pelaksanaan pengajaran abad ke-21. Implikasi daripada kajian ini juga diharapkan agar guru dan pihak pentadbir dapat menjalin kerjasama yang erat terhadap pelaksanaan pengajaran abad ke-21 di sekolah agar mampu menyediakan generasi muda untuk menghadapi sebarang kemungkinan.

Statistics
Abstract views: 431 , PDF downloads: 651

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad Zabidi Abdul Razak. (2006). Ciri iklim sekolah berkesan: Implikasinya terhadap motivasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 31, 3 – 19. 

Ahmet, C. S., & Mustafa Toprak. (2014). Mediation effect of schools’ psychological climate on the relationship between principals’ leadership style and organizational commitment.Journal of Anthropologist, 17(1): 173-182. 

Alexson, A. T. (2008). Leadership and school success: The behaviours and practices of a principal in an effective urban high school. (Dissertation of Educational Doctorate). University of Liberty.

Alimuddin Mohd Dom. (2008). Persidangan Kebangsaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan, Ucaptama Seminar PIPP. Kementerian Malaysia: Institut Perguruan Temenggung Ibrahim. 

Alimuddin Mohd Dom. (2009).Budaya sekolah pengaruhi keberkesanan pengajaran Pendidik,58,28 Mac. Dapatan kembali daripada http://pendidik.com.my. 

Andi Audryanah Md Noor. (2007). Kepemimpinan pengajaran dan efikasi kendiri pengetua         sekolah menengah dan hubungannya dengan pencapaian akademik sekolah. (Tesis Sarjana Pendidikan). Universiti Teknologi Malaysia.

Barnett, A. M. (2005) The impact of transformational leadership style of the school      principal on school learning environments and selected teacher outcomes. (Doctoral Dissertation).

Berry, J. R. (2008). The relationships among leadership practices, organizational climate, and organizational commitment within Church Ministry settings.(Doctoral Dissertation). Regent University. UMI Number: 3325529. 

Blunch, N. J. (2008). Introduction to structural equation modeling using SPSS and AMOS. Sage Publications Ltd. 

Brewster, C., & Railsback, J. (2003). Building trusting relationship for schimprovement: implicationsfor principals    and teachers. Northwest Regional  Educational Laboratory. 

Chan, T. C., Webb, L., & Bowen, C. (2003). Are assistant principals prepared for principalship? How do assistant principals perceive? Paper presented at         Annual Meeting of the Sino-American Education Consortium, October 10-11.         

Clement, M., & Vandenberghe, R. (2001).How school leaders can promote          teachers’ learning. An account from the field. School Leadership and Management,21(1), 43-57. 

Fuziah Mat Yakop & Mohd Izham Mohd Hamzah. (2011). A study of relationship between leadership practices and learning organization practices in Cluster Secondary Schools.         Jurnal Pendidikan dan Latihan MARA. 3(1), 41-56.

Haris M. Noor & Bari’ah Dzulkifli. (2013). Assessing leadership practices, organizational            climate and its effect towards innovative work behaviour in R&D. International Journal of         Social Science and Humanity, 3 (2),129-133. 

Harkness, J. A. (2003). Questionnaire translation. Dalam Harkness, J.A., Vijver, F &  Mohler, P. P., Cross-cultural survey methods (pp. 35—56).

Imam Ghozali. (2007). Model persamaan struktur: Konsep dan aplikasi dengan program AMOS 16.0. Badan Penerbit Universitas Diponegoro. 

Ishak Sin. (2001). Pengaruh kepimpinan pengajaran, kepimpinan transformasi dan gantian         kepada kepimpinan ke atas komitmen terhadap organisasi, efikasidan kepuasan kerja           guru. (Tesis Doktor Falsafah). Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. 

Maurice, W. (2009). Programme for International Student Assessment- PISA Plus.         Australian Council For Educational Research. 

Mehra, A., Smith, B. R., Dixon, A. L., & Robertson, B. (2006). Distributed leadership in             teams: The network of leadership perceptions and team performance. Leadership Quarterly, 17(3), 232-245. 

Najeemah M. Yusof. (2012), School climate and teachers' commitment: A case study of Malaysia. International Journal of Economics Business And Management Studies, 1 (2), 65-75. 

Naser Jamil Alzaidiyeen, Abdul Ghani Kanesan Abdullah & Anandhan Kuppan. (2011).    Quality commitment in Malaysia: Mediating role of collective efficacy and moderating role of self-efficacy. Journal of International Research. 4(16), 191-200.

Norazlinda Saad & Surendran Sankaran. (2013).Pengaruh sikap guru terhadap komitmen guru di sekolah: Galakan pengetua sebagai perantara. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 10, 271-294.

Nor Foniza Maidin & Mohd Izham Mohd Hamzah.(2012).Pengetua pemacu organisasi pembelajaran. Kertas Kerja Seminar Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan Kali ke-19.            Institut Aminuddin Baki, Kuala Lumpur, 5-7 Julai. 

Omar Abdul Kareem, Khuan W. B., Marinah Awang & Jamal Nordin Yunus. (2011). Leadership challenges among cluster school leaders in Malaysia. Management Research Journal. 1(1), 89-100.  

Quah, C. S. & Wan Azmiza Wan Mohamed (2013).Kajian keberkesanan program PGCE dalam membantu pemimpin sekolah cluster kecemerlangan memimpin dan mengurus institusi pendidikan di Malaysia. Institut Aminuddin Baki, Kuala Lumpur.

Rosnah Omar. (2008). Hubungan antara sumber kuasa kepimpinan pengetua dengan komitmen guru. (Tesis Sarjana Pengurusan Pendidikan). Universiti Utara  Malaysia, Sintok. 

Rutledge, R. D. II. (2010). The effects of transformational leadership on academic optimism      within elementary schools. (Doctoral Dissertation). University of Alabama. 

Sabariah Sharif, Juninah @ Junainah Dullah, Khaziyati Osman & Salina Sulaiman. (2010). Headmaster’s leadership style and teachers’ commitment in Malaysian rural primary schools. International Journal of Learning, 16 (12), 229-244.

Saeidipour, B. (2013). A study on the effect of organizational climate on organizational commitment: A case study of educational system Management Science Letters3(1), 181-194. 
Published
2019-10-22
How to Cite
Gobalakrishnan, S. and Ambotang, A. S. (2019) “Pengaruh Tahap Akauntabiliti Guru, Peranan Pentadbir dan Efikasi Kendiri Guru Terhadap Pelaksanaan Pengajaran Abad Ke-21 Sekolah Rendah”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 4(6), pp. 170 - 180. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v4i6.288.
Section
Articles