Pengaruh Kepimpinan Pengajaran Guru Besar, Kompetensi Profesionalisme Guru dan Kompetensi Peribadi Guru Terhadap Efikasi Pengajaran Guru Sekolah Rendah di Zon Pedalaman Sabah
Abstract
Kajian ini bertujuan untuk menentukan kekuatan pengaruh kepimpinan pengajaran guru besar, kompetensi profesionalisme guru dan kompetensi peribadi guru terhadap efikasi pengajaran guru bagi guru-guru sekolah rendah di zon Pedalaman, Sabah. Kajian ini melibatkan 361 responden yang terdiri daripada guru-guru sekolah rendah di zon Pedalaman, Sabah. Pemboleh ubah kajian telah diuji dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensi yang melibatkan skor min, sisihan piawai dan regresi berganda. Instrumen yang digunakan dalam kajian adalah soal selidik yang diadaptasi daripada Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS), Standard Guru Malaysia (SGM) dan Teacher Efficacy Scale (TES) bagi mengumpul data daripada 361 responden yang telah melengkapkan borang soal selidik, daripada 54 buah sekolah rendah yang melibatkan tujuh daerah di zon Pedalaman, Sabah. Persampelan secara rawak digunakan dalam pemilihan responden dalam kalangan guru manakala persampelan bertujuan digunakan bagi menentukan bilangan sekolah yang mewakili setiap daerah seperti yang telah ditetapkan. Statistik deskriptif dan inferensi telah digunakan bagi menghuraikan dapatan kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kepimpinan pengajaran guru besar (Min = 4.52; SP = 0.313) pada tahap sangat tinggi, kompetensi profesionalisme guru (Min = 4.41; SP = 0.295) juga pada tahap sangat tinggi dan kompetensi peribadi guru (Min = 4.47; SP = 0.366) juga berada pada tahap sangat tinggi manakala efikasi pengajaran guru (Min = 3.96; SP = 0.358) berada pada tahap tinggi. Data inferensi dianalisis menggunakan regresi berganda. Analisis regrasi menunjukkan pengaruh kepimpinan pengajaran guru besar menyumbang 65 peratus, kompetensi profesionalisme guru menyumbang 65.9 peratus dan kompetensi peribadi guru menyumbang 66.5 peratus terhadap efikasi pengajaran guru dan merupakan peramal yang signifikan kepada tahap efikasi pengajaran guru.
Downloads
References
Amin Senin (2008). Pembangunan Profesional Guru. Kuala Lumpur: Utusan Publications.
Ashton, P. T. dan Webb, R.B. (1986). Making A Difference: The Teacher's Sence of Efficacy and Students Achievement. New York: Longman
Barak M. dan Shakhman L. (2007). Reform-based science teaching:Teacher's instructional practices and conceptions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 4(1):11-20
Barter, B. (2008). Rural Education: Learning To Be Rural Teachers. Journal of Workplace Learning, 20 (7/8) 468-479
Bryk, A., Sebring, P., Allensworth, E., Luppescu, S., & Easton, J. (2010). Organizing School for Improvement: Lesson from Chicago. Chicago: The University of Chicago Press.
Fetherston, T. (2007). Becoming An Effective Teacher. Melbourne: Thomson
Gay, L. R. (2003). Education Research, Competencies For Analysis And Application. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating Professional Development. California: Corwin Press, Inc.
Hallinger, P. dan Murphy, J.F. (1985). Assessing the instructional management behaviour of principles. The Elementary School Journal, 86(2):217-247
Hallinger, P. (2003). Leading Educational Change: Reflection on The Practice of Instructional and Transformational Leadership. Cambridge Journal of Education. 33(3): 329-351
Hallinger, P. (2011). Leadership For Learning: Lesson From 40 Years Of Empirical Research. Journal Of Educational Administration. 49(2):125-142
Henson, R. K. (2001). Perceived responsibility of prospective teachers for the moral development of their students. The Professional Educator, 23(2):47-53.
Jones, R. M. (2009). Science Teaching Time and Practice and Factors Influencing Elementary Teachers' Decisions About Both in Rural, Reservation Schools. Tesis Doktor Falsafah. Montana State University. UMI No:3350498
Klassen, R.M. et al,. (2009). Exploring the validity of a teachers self efficacy scale in five countries. Contemporary Educational Psychology, 34(1):67-76
Liaw E.C. (2009). Teacher efficacy of pre-service teachers in Taiwan: The influence of classroom teaching and group discussions. Teaching and Teacher Education, 25(1):176-180
M Nur Mustafa & Norasmah Othman. (2009). Motivasi Kerja, Latihan Dalam Perkhidmatan dan Kompetensi Profesional Serta Hubungannya Terhadap Prestasi Kerja Guru Pekan Baru Provinsi Riau, Indonesia. Prosiding Penyelidikan Siswazah. Universiti Kebangsaan Malaysia. Halaman 219-230.
Mannullang, M. (2002). Personnel Management. Jakarta: Ghalia Indonesian
Midthassel, U.V., Manger, T., Torsheim, T. (2002). Community Effects on Teacher Involvement in School Development Activity: A Study of Teachers in Cities, Smaller Towns and Rural Areas in Norway. Research Paper in Education 17(3), 293-303
Mohd. Yusri Ibrahim, & Aziz Amin. (2014). Model Kepimpinan Pengajaran Pengetua dan Kompetensi Pengajaran Guru. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, Januari, 2(1), 11-25
Pusat Perkembangan Kurikulum. 2003. Kementerian Pelajaran Malaysia
Rahmad Sukor Ab. Samad & Shahrir Jamaluddin. (2005). Peranan kepimpinan Guru Dalam Mempengaruhi Iklim Bilik Darjah. Masalah Pendidikan. Universiti Malaya. Halaman 117-129.
Sashkin, M., & Sashkin, M. G. (1993). Leadership And Culture Building In School. Dim Sinagatullin, I. M. 2001. Expectant Times: Rural Education in Russia. Journal Education Review, 53(1)37-45
Tillman, D. (2002). Living Values: Late Educational Programme Educators Training Guide. USA: HC Inc.
