Tahap Amalan Kepimpinan Instruksional Guru Besar dan Hubungannya Dengan Tahap Komitmen Guru

  • Dayangku Rodzianah Awangku Amin Fakulti Pendidikan, Universiti kebangsaan Malaysia (UKM)
  • Mohd Izham Mohd Hamzah Fakulti Pendidikan, Universiti kebangsaan Malaysia (UKM)
Keywords: kepimpinan, kepimpinan instruksional, komitmen guru, guru besar

Abstract

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap amalan kepimpinan instruksional guru besar dan tahap komitmen guru. Selain itu, kajian ini juga dilaksanakan untuk mengenal pasti hubungan antara tahap amalan kepimpinan instruksional guru besar dengan komitmen guru sekolah rendah di daerah Beaufort. Kaedah tinjauan kajian dipilih berbentuk kuantitatif yang melibatkan sampel kajian seramai 278 orang guru dari 54 buah sekolah rendah di daerah Beaufort. Instrumen soal selidik yang diedarkan telah diadaptasi dan disesuaikan daripada alat ukuran Principal Intructional Management Rating Scale (PIMRS) dan Collarelli dan Bishop (1990). Objektif kajian diperolehi dengan menganalisa data menggunakan perisian SPSS versi 25 dengan menjalankan analisis deskriptif dan analisis inferensi iaitu ANOVA sehala serta Korelasi Pearson. Hasil kajian ini menunjukkan amalan kepimpinan instruksional guru besar adalah tinggi menurut persepsi guru (Min = 4.39; s.p.= 0.524). Tahap komitmen guru juga adalah sangat tinggi (Min= 4.46; s.p.= 0.454). Analisis inferensi ujian ANOVA sehala menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara kepimpinan instruksional guru besar dengan jenis sekolah guru di daerah Beaufort (p =0.034, p<0.05). Manakala, hasil ujian korelasi Pearson pula menunjukkan hubungan signifikan yang kuat antara tahap amalan kepimpinan instruksional guru besar dengan komitmen guru (r = 0.921). Implikasi kajian ini memberikan input kepada pemimpin sekolah amalan kepimpinan instruksional secara langsung dalam meningkatkan kualiti pengajaran guru. Kesimpulannya, persepsi guru sekolah rendah di daerah Beaufort terhadap amalan kepimpinan instruksional guru besar berada pada tahap yang tinggi. Hasil kajian ini diharap dapat memberikan perspektif yang lebih mendalam mengenai kepimpinan instruksional secara langsung dan kepimpinan intruksional tidak langsung sebagai nilai tambah serta rujukan dalam bidang kepimpinan pendidikan di Malaysia.

Statistics
Abstract views: 106 , PDF downloads: 80

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ali Abdu & Mohamed Yusoff Mohd Nor. (2017). Amalan Kepimpinan Instruksional Guru Besar dan Hubungannya Dengan Tahap Komitmen Guru Sekolah Pendalaman Daerah Kapit. Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Anderson, L.W. (1991). Increasing Teacher Effectiveness. UNESCO: International Institute for Educational Planning, Paris.

Andi Audryanah Md Noor. (2007). Kepimpinan Pengajaran dan Efikasi Kendiri Pengetua Sekolah Menengah dan Hubungannya dengan Pencapaian Akademik Sekolah. Tesis Sarjana. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Aniza, B. & Zaidatol Akmaliah, L.P. (2013). Amalan Kepimpinan Pengajaran Mengikut Prestasi Sekolah. In Seminar Pasca Siswazah Dalam Pendidikan (GREDUC) 2013: 346-353.

Bellibas, M.S. & Liu.Y. (2016). The Effect of Principal’s Perceived Intructional and Distributed Leadership Practices on Their Perceptions of School Climate. International Journal of Leadership in Education.

Bendikson, L., Robinson. V & Hattie, J. (2012). Principals’ Instructional Leadership and Secondary School Performance. Research Information for Teachers, 1, 2-8.

Colarelli, S.M & Bishop, R.C. (1990). Career Commitment: Function, correlates, and management. Group and organizational studies, 15(2), 158-176.

Davarajoo, E. (2012). Perkaitan Antara Kepimpinan Pengajaran Guru Besar dengan Komitmen Kerja dan Kepuasan Kerja Guru Sekolah Rendah di Zon Tanjung Karang. Kertas Final. Seminar Nasional Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan ke -19.

Downs, C.W., Clampitt, P. & Pfeiffer, A. (1998). Communication and Organizational Outcomes in G. Goldhaber and G. Barnett (eds). Handbook of Organizational Communication, Norwood:171-211.

Dzulfida A. Razak, Muhammad Nasri Md Hussain & Abdullah Abdul Ghani. (2020). Amalan Kepimpinan Instruksional Pengetua dan Hubungannya Dengan Komitmen Organisasi di Sekolah Menengah Agama Swasta. Journal of Islamic, Social, Economics and Development (JISED) 5(28), 8-24.

Gurr-Mark, D., Drysdale-George, L. & Mulford, B. (2010). Australian PrincipalInstructional Leadership: Direct and Indirect Influence. Magis, Revista Internacional de Investigacion en Education, 2(4), 299-314.

Hackney, C. (2012). Personality, Organizational Commitment and Job Search Behaviour: A Field Study. Tesis Dr Fal, University of Tennessee.

Haji Mohd Noor Jaafar. (2004). Kepimpinan Pengajaran Guru Besar, Komitmen Guru dan Kepuasan Kerja Guru: Satu Kajian Perbandingan dan Hubungan Antara Sekolah Berkesan dengan Sekolah Kurang Berkesan. Tesis Dr Fal, Universiti Sains Malaysia.

Hallinger, P. (2000). A Review of Two Decades of Research on the Principalship Using the Principal Intructional Management Rating Scale.

Hallinger, P. (2003). Leading Educational Change: Reflections on the Practice of Instructional and Transformational Leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329-351.

Hallinger, P., Adams, D., Harris, A. & Jones, M.S. (2018). Review of Conceptual Models and Methodologies in Research on Principal Intructional Leadership in Malaysia: A Case of Knowledge Construction in a Developing Society. Journal of Educational Administration, 56(1), 104-126.

Hallinger, P. & Heck, R.H. (1996). Ressessing the Principal’s Role in School Effectiveness: A Review of Empirical Research, 1980-1995. Educational Administration Quarterly, 32(1).

Hassenpflug, A. (2013). How to Improve Instructional Leadership: High School Principal Selection Process Versus Evaluation Process. Journal of Educational Strategies, Issues, and Ideas, 86(3), 90-92.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2007). Memperkasa Kepimpinan Instruksional Di Sekolah. Bahagian Sekolah. Kementerian Pelajaran Malaysia.

Klein, H.J., Cooper, J.T., Molloy, J.C. & Swanson, J.A. (2014). The Assessment of Commitment: Advantages of A Unidimensional, Target- Free Approach. Journal of Applied Psychology, 99(2), 222-238.

Loukas, A. & Murphy, J.L. (2007). Middle School Student Perceptions of School Climate: Examining Protective Functions on Subsequent Adjustment Problems. Journal of School Psychology, 45, 293-309.

Lokman Mohd Tahir, Al Muzammil, M. & Mislina Salleh. (2013). Impak Strategi Politik Terhadap Amalan Kepimpinan Pengajaran Pengetua Cemerlang. Jurnal Teknologi Sains Sosial, 60(1).

Mathieu, J.E. & Zajac, D.M. (1990). A Review and Meta-Analysis of the Antecedents, Correlates and Consequences of Organizational Commitment. Psychological Bulletin, 108, 171-188.

Mohammad Sani Ibrahim & Mohd Izham Mohd Hamzah. (2012). Pengurusan Perubahan Makro Dalam Pendidikan. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Mohd Yusri Ibrahim. (2012). Model Kepimpinan Pengajaran Pengetua, Efikasi dan Kompetensi Pengajaran. Tesis Dr Fal, Universiti Malaysia Terengganu.

Muller. (1993). Parent Involvement and Academic Achievement: An Analysis of Family Resource Available to The Child. In B. Scheneider and J.S Coleman, Parents, Their Children and School :77.

Murphy, J.F., Hallinger, P., Mitman, A. & Weil, M. (1984). Academic Press: Translating High Expectations in School Policies and Classroom Practice. Educational Leadership, 40(3), 22-26.

Nadia K. (2019). The Impact of Organizational Climate on Teachers Commitment. Journal of Education and Educational Development, 6(2), 327-342.

Nor Azni Abdul Aziz. 2015. Hubungan Antara Kepimpinan Instruksional Pengetua dengan Komitmen Untuk Perubahan Guru Sebagai Mediator dalam Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Tesis Dr Fal, Universiti Pertanian Malaysia.

Noorshazrina Faustine & Mohd Izham Mohd Hamzah. (2016). Amalan Kepimpinan Instruksional Guru Besar dan Hubungannya Terhadap Komitmen Kerja Guru Sekolah Rendah di Daerah Lawas, Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Nurharani S., Norshidah N. & Afni Anida A. (2013). Rekindle Teacher’s OrganizationalCommitment: The Effect of Transformational Leadership Behavior. Procedia Social and Behavioral Sciences 90, 566-574.

Putri Anggun S., Wahyu PH, R., Arnaningsih., Y & Agustine, A. (2016). Kepimpinan Pendidikan. Makalah Kepimpinan Pendidikan.

Robbins, S.P. & Thimoty, A.J. (2008). Perilaku Organisasi. Edisi 12. Buku 1.

Rosenholtz, S.J. (1989). Teachers’ Workplace: The Social Organization of School. New York: Longman.

Rozila Md Yusof & Jamalul Lail Abdul Wahab. (2019). Kepimpinan Instruksional Pengetua dan Hubungannya dengan Komitmen Guru di Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) di Daerah Seremban. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(33), 107-121.

Sinnu, C. (2019). Hubungan Instruksional Guru Besar dengan Komitmen kerja Guru SekolahAgama Bantuan Kerajaan (Sekolah Rendah) Di Negeri Melaka. Jurnal Ilmi 9, 1-14.

Tarakol, M. & Rennick, R. (2011). Making Sense of Cronbach’s Alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53-55.

Thein, L.M., Nordin Abdul Razak & Ramayah, T. (2014). Validating Teacher Commitment Scale Using a Malaysian Sample. Sage Open. April-June: 1-9.

Walker, A. (2015). Clones, Drones and Dragons: Ongoing Uncertainties Around School Leader Development. School Leadership and Management, 53(4), 554-570.

Weber, J. (1996). Leading the Instructional Programme in Smith SC Piele PK (eds) School Leadership: Handbook for Excellence in Student Learning. USA: ERIC Clearinghouse on Educational Management.

Wildy, H. & Dimmock, C. (1993). Instructional Leadership in Primary and Secondary School in Western Australia. Journal of Educational Administration, 31(2), 43 -62.
Published
2021-02-07
How to Cite
Awangku Amin, D. R. and Mohd Hamzah, M. I. (2021) “Tahap Amalan Kepimpinan Instruksional Guru Besar dan Hubungannya Dengan Tahap Komitmen Guru”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), pp. 135 - 151. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i2.648.
Section
Articles