Kepimpinan Servan Pengetua dan Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Guru di Sekolah Menengah Negeri Sabah
Abstract
Penyelidikan ini dijalankan adalah bertujuan untuk mengkaji persepsi guru mengenai hubungan kepimpinan servan pengetua dengan pelaksanaan kemahiran berfikir aras tinggi atau KBAT dalam kalangan guru sekolah menengah di negeri Sabah. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan. Beberapa teknik pensampelan digunakan iaitu rawak kluster dan rawak mudah. Data diperoleh dengan mengedarkan satu set borang soal selidik yang telah diadaptasi daripada penyelidik asal. Seramai 400 orang responden yang terdiri daripada guru sekolah menengah di negeri Sabah telah menjawab soal selidik yang diedarkan. Data dianalisis menggunakan perisian IBM SPSS. Dapatan kajian menunjukkan nilai hubungan antara amalan kepimpinan servan pengetua dengan pelaksanaan KBATguru adalah positif. Dapatan juga menunjukkan bahawa hubungan antara kepimpinan servan pengetua dengan pelaksanaan KBAT guru mempunyai aras kekuatan yang rendah pada nilai r=0.245 pada aras signifikan p<0.05.
Downloads
References
Bloom, B A. (1956). Taxonomy of Education Objectives-Book 1 Cognitive Domain. London: Longman Group Limited.
Chen, M.H. (2016). Theoretical Framework for Integrating Higher-order Thinking into L2 Speaking.Theory and Practice in Language Studies, 6(2), 217.
Chew, B. K. (2017). Pengetahuan dan Pengaplikasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Kalangan Guru Teknik dan Vokasional. Batu Pahat : Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan Statistik Penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill.
Coffman, D. M. (2013). Thinking about Thinking : An Exploration of Preservice Teachers’ Views about Higher Order Thinking Skills. (Kertas Projek) University of Kansas. (Tidak diterbitkan) (Tesis Doktor Falsafah).
Creswell, J. W. (2009). Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches (3rd ed). USA: Sage Publication, Inc.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Elemen KBAT Dalam Kurikulum. Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM.
Laub, J. A. (1999). Assessing the Servant Organization: Development of The Organizational Leadership Assessment (OLA) Model. Dissertation Abstracts International, 60(02).
McCannon, J. M. C. (2015). The Relationship Between Emotional Intelligence and Servant Leadership Among Public School Principals and Assistant Principals. Minneapolis: Capella University.
Mohd Syaubari Othman, & Ahmad Yunus Kassim. (2016b). Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT) Di Dalam Amalan Pengajaran Guru Pendidikan Islam Menurut Imam Ghazali. Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shah, 3(2), 80–91.
Rajendran, Nagappan. (1998). Teaching Higher Order Thinking Skills in Language Classroom: The Needs for Transformation of Teacher Practice. (Tesis Doktor Falsafah) Michigan State University.
Raiyn, J., & Tilchin, O. (2015). Higher-Order Thinking Development through Adaptive Problem-based Learning. Journal of Education and Training Studies, 3(4), 93–100.
Saglam, M. H., & Alpaydin, Y. (2017). The Relationship between School Administrators Personalities and Servant Leadership Behaviours. Journal of Education and Training Studies, 5(8), 106.
Turkmen, F., & Gul, İ. (2017). The Effects of Secondary School Administrators’ Servant Leadership Behaviors on Teachers’ Organizational Commitment. Journal of Education and Training Studies, 5(12), 110.
Wan Nor Shairah Sharuji dan Norazah Mohd Nordin. (2017). Kesediaan Guru dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Simposium Pendidikan diPeribadikan: Perspektif Risalah An-Nur, 140-146.
Zuraidah Abdullah, Zulkifli A Manaf, Nik Mustafa Mat Ail, & Mohammad Ismath Ramzy. (2016). Pemerkasaan Guru Bahasa Melayu Melalui Penyeliaan Kebang Tumbuh dan Komuniti Pembelajaran Profesional (KPP) di Lima Sekolah Menengah Daerah Kuala Lipis. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 3(2), 42–59.
