Kesahan dan Kebolehpercayaan Modul Pembelajaran Berasaskan Pengintergrasian Model Pembelajaran Inkuiri 5E dan Koperatif

modul P5E-PK

  • Wan Luen Chai Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Nyet Moi Siew Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Bih Nih Lee Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah (UMS)
Keywords: kesahan,, kebolehpercayaan, kemahiran proses Sains Tahap Empat, modul pembelajaran

Abstract

Kajian ini dilaksanakan bagi menentukan kesahan dan kebolehpercayaan modul pembelajaran berasaskan pengintegrasian model pembelajaran inkuiri 5E dan koperatif (P5E-PK). Modul P5E-PK telah dibangunkan untuk memupuk Kemahiran Proses Sains Tahap Empat (KPST4) bagi mata pelajaran Sains Tingkatan Empat. Seramai dua orang panel pakar dan sembilan orang guru terlibat untuk menentukan kesahan kandungan modul berdasarkan lima kriteria iaitu i) rancangan pengajaran harian, ii) standard pembelajaran, iii) elemen KPS tahap empat, iv) pengintegrasian P5E-PK, dan v) pelaksanaan aktiviti. Selepas pelaksanaan modul, soal selidik berskala lima likert ditadbir ke atas 60 orang pelajar bagi mendapatkan penilaian terhadap kebolehlaksanaan dan kebolehgunaan aktviti dalam modul P5E-PK terhadap KPST4. Hasil penilaian pakar menunjukkan darjah persetujuan yang tinggi iaitu 93.27% dan modul yang dibangunkan memenuhi aspek yang digariskan dengan sedikit penambahbaikan. Penilaian guru terhadap modul menunjukkan nilai min keseluruhan 4.51 yang menunjukkan bahawa guru-guru bersetuju modul P5E-PK dapat diaplikasikan dalam PdPc. Didapati nilai Cronbach Alpha bagi penilaian subjek kajian terhadap kebolehlaksanaan aktiviti ialah 0.76. Ini menunjukkan aktiviti modul P5E-PK mempunyai ketekalan dalaman yang tinggi. Kebolehgunaan aktiviti memaparkan nilai min keseluruhan 4.20, menunjukkan bahawa subjek kajian bersetuju modul P5E-PK boleh digunakan untuk memupuk KPST4. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa modul P5E-PK mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi dalam memupuk KPST4 dalam kalangan pelajar Tingkatan Empat.

Statistics
Abstract views: 231 , PDF downloads: 189

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akinoglu, O. (2008). Assessment of the inquiry-based project application in Science Education upon Turkish Science Teachers’ Perspectives. Education, 129(2), 202–215.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sains Tahun 3. Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2013). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sains Tahun 4. Kementerian Pelajaran Malaysia.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2018). Kurikulum Standard Sekolah Menengah: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sains Tingkatan 4 dan 5. Kementerian Pelajaran Malaysia.

Barron, L., Preston-Sabin, J., Kennedy, D. (2013). Problem-based learning for the pre-service teacher. Journal of the Southeastern Regional Association of Teacher Educators, 22(2), 39–45.

Bybee, R. W. (2009). The BSCS 5E instructional model and 21st century skills. National Academies Board on Science Education. Biological Sciences Curriculum Study.

https://sites.nationalacademies.org/cs/groups/dbassesite/documents/webpage/dbasse_073327.pdf

Burns, J. C., Okey, J. R., & Wise, K. C. (1985). Development of an integrated process skill test: TIPS II. Journal of Research in Science Teaching, 22, 169-177.

Chan, S. G. (1984). Acquisition of science process skills among Form 4 students in Kota Bahru. Unpublished Master Dissertation, University of Malaya.

Etherington, M. (2011). Investigative primary science: A problem-based learning approach. Australian Journal of Teacher Education, 36(9), 36–57. http://doi.org/10.14221/ajte.2011v36n9.2

Fazilah, R., Othman, T., & Azraai, O. (2016). Aplikasi kemahiran proses sains dalam pembelajaran berasaskan masalah untuk mata pelajaran Biologi. Jurnal Kurikulum, Universiti Putra Malaysia.

Inas, S. J., Harry, B. S., Yugo, K. I., and Andika, Y. U. (2015). Usability evaluation of the student centered e-learning environment. International Review of Research in Open and Distributed Learning,16(4), 62-82.

Jamaludin Ahmad. (2016). Modul Motivasi Diri. Ed. Ketiga. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kagan, S. (1992). Cooperative Learning: Resources for Teachers. San Juan Capistrano.

Loyens, S. M. M., Magda, J., & Rikers, R. M. J. P. (2008). Self-directed learning in problem-based learning and its relationships with self-regulated learning. Educational Psychology Review, 20(4), 411–427. http://doi.org/10.1007/s10648-008-9082-7

Nor Hasniza, I. (2010). Tahap penguasaan kemahiran membuat hipotesis dan mendefinisi secara operasi di kalangan pelajar kimia Fakulti Pendidikan. Latihan ilmiah Ijazah Sarjana Muda yang tidak diterbitkan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor.

Piaget, J. 1964. Cognitive Development in Children: Development and Learning. Journal of research in Science Teaching, 2, 176-186.

Rose, A. B. R., Abdul R. J., Lilia H., & Siti R. A. (2004). Pemupukan Kemahiran Proses Sains Di Kalangan Pelajar Tingkatan Dua Di Sekolah Bestari. Jurnal Teknologi. Universiti Teknologi Malaysia.

Tan, M. T., & Chin, T. P. (1992). Satu kajian awal konsepsi kemahiran proses sains di kalangan guru sains PKPG 14 minggu di Maktab Perguruan Batu Lintang. Sarawak: Unit Sains, Maktab Perguruan Batu Lintang.

Wun, T. Y., & Sunita, T. (2015). Tahap pencapaian kemahiran proses sains bersepadu dalam mata pelajaran Sains dalam kalangan pelajar tingkatan lima. J. Sci. Math. Lett. UPSI, 3, 7 – 14.

Yew, K. S. (2000). Tahap kefahaman kemahiran membuat inferens dan menganalisis kajian di kalangan pelajar-pelajar tingkatan empat. Latihan ilmiah Ijazah Sarjana Muda yang tidak diterbitkan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor.

Zurida Ismail. (1998). Penguasaan kemahiran proses sains di kalangan pelajar sekolah rendah dan menengah. Jurnal Kurikulum, 1 (1), 109-120.

Vygotsky, L.S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, Harvard University Press.
Published
2021-08-10
How to Cite
Chai, W. L., Siew, N. M. and Lee, B. N. (2021) “Kesahan dan Kebolehpercayaan Modul Pembelajaran Berasaskan Pengintergrasian Model Pembelajaran Inkuiri 5E dan Koperatif”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(8), pp. 339 - 351. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i8.950.
Section
Articles