Hubungan Strategi Metakognitif Membaca Teks dengan Jantina dan Pencapaian Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa Arab

  • Siti Fatimah Datu Ali Nafiah Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah (UMS)
Keywords: strategi pembelajaran, strategi membaca, strategi metakognitif, pembelajaran bahasa Arab

Abstract

Pemahaman dalam proses pembacaan memerlukan strategi bagi menetapkan tujuan dan meningkatkan fokus pembacaan khususnya dalam perkembangan pembelajaran kendiri. Kajian ini bertujuan untuk meninjau tahap strategi metakognitif membaca teks dan hubungannya dengan jantina dan pencapaian akademik dalam kalangan pelajar bahasa Arab, UKM. Kajian kuantitatif berbentuk tinjauan ini menggunakan soal selidik sebagai instrumen. Kajian ini melibatkan seramai 30 orang responden yang dipilih melalui persampelan rawak mudah. Penumpuan diberikan kepada responden yang telah mengikuti kursus bahasa Arab di Fakulti Pengajian Islam, UKM. Data yang diperolehi dianalisis secara deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan strategi metakognitif membaca teks berada pada tahap yang sederhana, secara terperinci strategi global berada pada tahap sederhana diikuti strategi sokongan dan strategi penyelesaian masalah juga digunakan secara sederhana dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun begitu tidak terdapat perbezaan dan hubungan yang signifikan skor min strategi metakognitif membaca teks antara jantina dan pencapaian pelajar. Pengajaran dan pembelajaran yang menerapkan kesedaran strategi metakognitif dapat dipupuk dalam pengajaran guru dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab. Tenaga pendidik bahasa Arab dapat memanfaatkan hasil kajian untuk merancang pengajaran dan pembelajaran dengan memupuk kesedaran strategi metakognitif dalam proses pembelajaran teks Arab.

Statistics
Abstract views: 124 , PDF downloads: 47

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-Dawaideh, A.M. (2013). Assessing metacognitive awareness of reading strategy use forstudents from the faculty of education at the university of king abdulaziz. MevlanaInternational Journal of Education (MIJE), 3(4), 223-235.

Albazi, S. Shukri, N. (2016). Evaluating the effect of metacognitive strategy training on reading comprehension of female students at KAU. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 5(3), 172-183.

Alhaqbani, A. Riazi, M. (2012). Metacognitive awareness of reading strategy use in Arabic as a second language. Reading in a Foreign Language, 24(2), 231-255.

Alsheikh, N.O. Mokhtari, K. (2011). An Examination of the metacognitive reading strategies used by native speakers of Arabic when reading in English and Arabic. English Language Teaching, 4(2), 151-160.

Azman Goh & Goh, Y. S. (2010). Situasi pembelajaran bahasa asing di institusi pengajian tinggi: perbandingan antara bahasa Arab, bahasa Mandarin dan bahasa Perancis. AJTLHE, 2, 9-20.

Chamot, A. L. (2001). The role of learning strategies in second language acquisition. (pnyt.). Breen, M. P. (dlm). Learner Contributions to Language Learning. England Pearson Education Limited.

Chua, Y. P. (2011). Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Malaysia Sdn. Bhd.

Farah Aida & Che Nidzam. (2014). Kesedaran strategi metakognitif dan kemahiran berfikir aras tinggi dalam kalangan pelajar Biologi. Jurnal Penyelidikan Pendidikan (KPM), 15.

Fitrisia, D. Tan & K. E. Yusuf, Y.Q. (2015). Investigating metacognitive awareness of reading strategies to strengthens students’ performance in reading comprehension. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 30, 15-30.

Goh, C. (2010). Listening as a Process: Learning Activities for Self-Appraisal and Self-Regulation. (dlm). English Language Materials. Klett Ernst/ Schulbuch (https://www.academia.edu/953247/8_Listening_as_process_Learning).[25 DECEMBER 2015].

Keshavars, M. H. & Ghamoushi, M. (2014). A comparative study of metacognitive awareness of reading strategies among monolingual and bilingual Iranian EFL learners.

Khonamri, F., & Kojidi, M. E. (2011). Metacognitive awareness and comprehension and monitoring in reading ability of Iranian EFL learners. PUBLIC, 13(2), 99-111.

Mazli Sham Abdullah & Saemah Rahman. 2014. Gaya pembelajaran dan kesedaran metakognitif dalam kalangan pelajar aliran sains. Proceeding of the Social Sciences Research ISSR 2014.

Mokhtari, K., & Reichard, C. A. (2002). Assesing students’s metacognitive awareness of reading strategies. Journal of Educational Psychology, 94(2), 249-259.

Noraini Idris. 2010. Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Malaysia Sdn. Bhd.

Nik Nur Fadhillah Abdul Razak. (2015). Kesedaran Metakognitif dan Pemupukan Perkembangan Metakognitif Guru Matematik Sekolah Menengah. Tesis Sarjana. Fakulti Pendidikan, UKM.

Shikano, M. (2013). A Quantitative survey on metacognitive awareness of reading strategy use in English by Japanese university students. International Education Centre Journal, 14, 11-24.

Tavakoli, H. (2014). The effectiveness of metacognitive strategy awareness in reading comprehension: the case of Iranian university EFL learners. The Reading Matrix, 14(2), 314-336.
Published
2021-04-08
How to Cite
Datu Ali Nafiah, S. F. (2021) “Hubungan Strategi Metakognitif Membaca Teks dengan Jantina dan Pencapaian Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa Arab”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(4), pp. 136 - 148. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i4.762.
Section
Articles