Kepimpinan Transformasional Penolong Kanan Kokurikulum dan Hubungannya dengan Efikasi Guru

  • Nurul Husna Ibrahim Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
  • Jamalullail Abdul Wahab Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
Keywords: kepimpinan transformasional, efikasi guru, guru penolong kanan kokurikulum

Abstract

Guru Penolong Kanan Kokurikulum (GPKKo) merupakan individu yang bertanggungjawab dalam mengurus dan memimpin serta berkait langsung dengan pelaksanaan dan kegiatan kokurikulum. Justeru, GPKKo perlu mempengaruhi dan meningkatkan potensi dan efikasi guru dalam melaksanakan aktiviti kokurikulum. Artikel ini bertujuan meninjau amalan kepimpinan transformasional GPKKo dan hubungannya dengan efikasi guru dalam melaksanakan aktiviti kokurikulum di sekolah menengah daerah Sabak Bernam. Kajian ini berbentuk kuantitatif deskriptif dan inferensi dengan menggunakan instrumen soal selidik yang telah diuji kesahan dan kebolehpercayaannya dan menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 20.0. Artikel ini akan membincangkan empat dimensi kepimpinan transformasional GPKKO yang berfokus kepada memupuk pengaruh yang ideal, motivasi berinspirasi, membina ransangan intelek, serta pertimbangan berasaskan individu dan tiga dimensi efikasi guru iaitu strategi pengajaran, pengurusan bilik darjah dan penglibatan pelajar berdasarkan 140 responden yang terdiri daripada guru-guru di lima buah sekolah menengah yang terpilih di daerah Sabak Bernam. Dapatan kajian mendapati amalan kepimpinan transformasional GPKKo di daerah Sabak Bernam adalah pada tahap yang tinggi (min=3.8878, sp=.61967). Kajian juga mendapati bahawa guru-guru di daerah Sabak Bernam mempunyai tahap efikasi yang tinggi (min=4.0740, sp=.47861) dalam melaksanakan aktiviti kokurikulum. Hasil dapatan ujian Korelasi Pearson pula menunjukkan terdapat hubungan yang sederhana, signifikan dan positif (r=0.473, p<0.01) antara amalan Kepimpinan Transformasional GPKKO dan efikasi guru. Implikasi hasil daripada dapatan ini menjadi panduan kepada GPKKo dalam menambah baik amalan kepimpinan agar tahap efikasi guru dalam melaksanakan aktiviti kokurikulum dapat dipertingkatkan. Kesimpulannya, amalan kepimpinan GPKKo mempengaruhi tahap efikasi guru dan keduanya saling berhubungan dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sekolah.

Statistics
Abstract views: 131 , PDF downloads: 86

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdullah Hassan dan Ainon Mohd (2007). Teori dan Teknik Kepimpinan: Panduan Aplikasi di Tempat Kerja. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Ahmad Esa, Mohd. Khir Mohd Nor, Nawawi Jusoh, Norashidah Abd Rahman & Zalinah Salehon. 2015. Citra Kokurikulum. Penerbit UTHM.

Ahmad Yusri Ismail. (2016). Gaya Kepimpinan Pengetua dan Kepuasan Kerja Guru Di Sekolah Menengah Kebangsaan Daerah Marang, Terengganu. International Seminar on Generating Knowledge Through Research, UUM-UMSIDA, 25-27 Oktober 2016.

Alsaeedi, F., & Male, T. (2013). Transformational Leadership & Globalization : Attitudes of School Principals in Kuwait’. Educational Management Administration and Leadership, 41(5), 640-657.

Aniza Baharuddin. (2015). Amalan Kepimpinan Pengajaran dan Transformasional Pengetua Serta Hubungannya Dengan Ciri Sekolah Mnengah Harian Berprestasi Tinggi DI Pahang. Uiversiti Putra Malaysia.

Azwan Wamin. (2015). Hubungan Antara Sikap Guru Terhadap Kokurikulum Sekolah Berasrama Penuh di Negeri Selangor. Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Pendidikan Sultan Idris

Avolio, B. J. dan Bass, B.M. (1988). Transformational and Leadership, Charisma, and Beyond. Emerging Leadership Vistas. J.G. Hunt et al. (eds). Lexington, MA: Lexington Books.

Ayu Diana Awang. 2016. Pengurusan Perubahan Dalam Organisasi. Sektor Hartanah Dan Industri Pembinaan.1-8.

Alyssa N. Rockenbach, Matthew J. Mayhew, Shauna Morin, Rebecca E. Crandall, and Ben Selznick. (2015). Fostering the Pluralism Orientation of College Students through Interfaith Co-curricular Engagement. The Review of Higher Education Fall, 39(1).

A.W. Kamau, Rintaugu, R.K. Muniu & L.O. Amusa. 2015. The Effect of Participation in Competitive Sports on School Connectedness of Secondary School Students. African Journal for Physical, Health Education, Recreation and Dance (AJPHERD), 21(3).

Baharuddin, A., Akmaliah, Z., & Lope, P. (2014) Amalan Kepemimpinan Pengajaran Dan Transformasi Pengetua Dan Hubungannya Dengan Prestasi Sekolah. Jurnal Pengurusan Dan Kepimpinan Pendidikan, 28(2),107-121.

Bandura, A. (1993). Perceived Self-Efficacy In Cognitif Development And Functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148.

Bass, B., & Riggio, R. (2006). Transformational Leadership [Ebook] (2nd ed., pp. 1-10). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates. Retrieved from https://www.academia.edu/34579754/Bernard_M._Bass_Ronald_E._Riggio_Transformational_Leadership_Second_Edition_Lawrence_Erlbaum_Associates_2005_

Bass, B.M. (1998). Transformational leadership: Industry, Military and Educational Impact. Mahwah.

Bity Salwana Alias et al. (2007). Kompetensi pengetua sekolah menengah Malaysia dalam bidang pengurusan kurikulum. Kertas kerja Seminar Nasional Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikanke-15 IAB, Genting Highland.

Burns, J.M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.

Button, B. (2003). A Study Examining the Use of Transformational Leadership Practices for the teacher development. https://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/40765/2003buttonb.pdf?sequence=1&isAllowed=y [ 15 Mei 2020].

Bryk, A. S., Lee, V. E., & Holland, P. B. (1993). Catholic schools and the common good. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Chang & Engelhand. (2016). Examining the Teachers’ Sense of Efficacy Scale at the Item Level With Rasch Measurement Model.

Christina Bebas. (2016). School University Partnerships: The Professional Development Schools Model, Self-Efficacy, Teacher Efficacy, and Its Impact on Beginning Teachers. Worcester State University.

Donny Susilo. (2018). Transformational Leadership; A Style Of Motivating Employees. Management And Economics Journal, 2(2).

Emmer, E. T., & Hickman, J. (1991). Teacher Efficacy In Classroom Management And Discipline. Educational And Psychological Measurement, 51, 755-765.

Griffith, J. (2004). Relation of Principal Transformational Leadership to School Staff Job Satisfaction, Staff Turnover and School Perfomance. Journal of Educational Administration, 42(3), 333-356.

Guskey, T.R. & Passaro, P. (1994). Teacher Efficacy: A Study Of Construct Dimensions. American Educational Research Journal, 31, 627-643.

Habib Ismail & Zaimah Ramli. (2012). Amalan Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Hubungannya Dengan Kepuasan Kerja Guru. PROSIDING PERKEM VII. 2: 1471 – 1478. http://www.ukm.my/fep/perkem/pdf/perkemVII/PKEM2012_5C5.pdf [ 15 Mei 2020].

Hallinger, P. (2003). Leading Educational Change: reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal Of Education, 33(3), 329-352. doi: 10.1080/0305764032000122005

Hallinger, P., Murphy, J. 1987). Assessing and developing principal instructional leadership. Educational Leadership, 45(1), 54 -61.

Haslinda, Siti Noriam & Mohd Radzani. (2017). Kompetensi Guru Dan Hubungannya Dengan Pencapaian Kokurikulum Murid Di Sekolah Menengah

Hishamuddin, Mohd Rizal & Supian. 2018. Hubungan Antara Kepimpinan Transformasi Guru Besar Dengan Kepuasan Kerja Guru Di Sekolah Kebangsaan Kurang Murid Gemilang Tujuh Segamat, Johor. Universiti Teknologi Malaysia.

Hussein Mahmood. (2005). Kepemimpinan profesionalisme: Satu utopia? Pemimpin, 5, 39-51.

Isa, J. M. (2009). Gaya kepemimpinan pengetua dan kepuasan kerja guru: Kajian Perbandingan antara SMKA dengan SMK.

Ishak bin Sin. (2002). “Gaya kepimpinan yang digemari: Satu Kajian Kes-Kes Hipotetikal.” Kertas kerja yang dibentangkan dalam Seminar Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan kali ke-XI, pada 17-19 Disember 2002, Di Hotel Pan Pasific, Kuala Lumpur International Airport, Sepang.

Jamalullail Abdul Wahab & Azhar Abdul Kadir. (2008). Kajian faktor-faktor keberkesanan pelaksanaan pengurusan kokurikulum daripada persepsi guru penolong kanak sekolah-sekolah menengah daerah Hulu Langat, Selangor. Jurnal Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan, 8(1), 20-36.

Jamilah Ahmad. (2015). Amalan Kepimpinan Transformasiona Pengetua Sekolah Berprestasi Tinggi Di Malaysia. Universiti Teknologi Malaysia.

Jackson, D. 2000. The School Improvement Journey: Perspectives on Leadership. School Leadership & Management, 20(1), 61-78.

Jeff Walker & Sharon Slear (2011). The Impact of Principal Leadership Behaviors on the Efficacy of New and Experienced Middle School Teachers.

Jeong, S., Lim, D., & Park, S. (2016). Leadership convergence and divergence in the era of globalization. In P. O. Pablos & R. D. Tennyson (Eds.), Handbook of research on human resources strategies for the new millennial workforce (pp. 285-308). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-0948-6

Kalaivani A/P Muniandy & Azlin Norhaini Binti Mansor. (2018). Kepimpinan Transformasional Guru Besar dan Hubungannya dengan Tahap Efikasi Kendiri Guru. 1-9. https://seminar.utmspace.edu.my/lspgabc2018/Doc/20.pdf [22 Mei 2020].

Kelleher, J. (2016). Art in Action. Educational Leadership.

Khalid Johari. (2012). Perkembangan Efikasi Guru Sekolah Menengah Di Sabah. Jurnal Kemanusiaan, 20.

Khalip Musa, Hamidah Yusof, Jamal@Nordin Yunus & Suriani Abdul Hamid. (2014). Kepimpinan Transformasional Pengetua: Perbandingan Antara Sekolah Menengah Awam dan Swasta Cemerlang. Management Research Journal.

Kasalak & Dagyar, (2020). The Relationship between Teacher Self-Efficacy and Teacher Job Satisfaction: A Meta-Analysis of the Teaching and Learning International Survey (TALIS). Educational Sciences: Theory & Practice.

Laporan Jawatankuasa Kabinet. (1979). Mengkaji pelaksanaan dasar pelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Laman Web Rasmi. Majlis Daerah Sabak Bernam. Pendidikan. http://www.mdsb.gov.my/ms/pelawat/pendidikan/sekolah [ 2 Jun 2020].

Lee, M., & Louis, K. S. (2019). Mapping a strong school culture and linking it to sustainable school improvement. Teaching and Teacher Education.

Leithwood, K. dan Jantzi, D. (1996). Towards an explanation of variation in teachers' perceptions of transformational school leadership. Educational Administration Quarterly, 32(4), 512-538

Little, M. E. (2020). Collaboration and Connections among Middle School Teachers of Mathematics: Enhancing Efficacy through Professional Learning Communities. SRATE Journal. University of Central Florida.

Lussier, R.N. & Achua C.F. (2007). Leadership : Theory, Application, Skill Development. Ohio: South-Western College.

M. Moradi Korejan & H. Shahbazi, (2016). An Analysis Of The Transformational Leadership Theory. Journal of Fundamental and Applied Sciences.

Masitah et. al. (2013). Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Efikasikendiri Guru Sekolah Menengah Di Malaysia Dalam Pelaksanaan Pendidikan Alam Sekitar. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 28, 131–153.

Mohd Anuar Abdul Rahman & Nor Azah Azman. (2011). Peranan Pengetua Sebagai Pengurus Kokurikulum di Sekolah Menengah Daerah Mersing. Journal of Educational Management. 14-30. http://eprints.utm.my/id/eprint/12150/1/JEM-2011-1-002.pdf [12 Mei 2020].

Mohd Fazli Hassan, Suhaida Abdul Kadir, & Soaib Asimiran. (2013). Hubungan Persekitaran Sekolah dengan Penglibatan Pelajar dalam Aktiviti Kokurikulum di Sekolah Menengah, 38(2), 1–9.

Mohd Izham Mohd Hamzah & Norziana Ayob. (2015). Peranan Pengetua dalam Pengurusan Kokurikulum dari Perspektif Guru Sekolah Menengah Kebangsaan Zon Keramat. Jurnal Pendidikan Malaysia, 40(2), 129-138.

Mohd Radzi, et al. (2014). Kepimpinan Transformasional Dan Komitmen Kerja Guru Di Sekolah Rendah SBT Di Negeri Selangor. The 4th Internasional Conference On Learner Diversity, UKM.

Mohd Uzi Dollah. (2015). Perundingan Menulis Tesis dan Disertasi. http://tesisndisertasi.blogspot.com/2015/09/bab-3-kajian-rintis-lahukan-keajian.html [20 Jun 2019].

Musa, K., Yusof, H., Yunus, J. & Abdul Hamid, S. (2014). Kepimpinan Transformasional Pengetua: Perbandingan Antara Sekolah Menengah Awam Dan Swasta Cemerlang. Management Research Journal. 3, 120-139.

Noor Azzam Syah Mohamed & Suria Baba. (2016). Proses Pelaksanaan Pengurusan Kokurikulum Yang Diamalkan Oleh Kumpulan Pengurusan Kokurikulum di Sekolah Menengah Harian. Jurnal kepimpinan Pendidikan, 3(3), 1-27.

Norziana Ayob. (2013). Peranan pengetua dalam pengurusan kokurikulum dari perspektif guru Sekolah Menengah Kebangsaan Zon Keramat. Tesis Sarjana, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Nursyafina Saffiee1, Aida Hanim Abdul Hamid2, Ghazali Darusalam. (2018). Amalan Kepimpinan Transformasional dalam Kalangan Guru Besar Terhadap Keberkesanan Sekolah di Daerah Subis. Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education, 2(2), 21-28. http://journal.kuis.edu.my/attarbawiy/wp-content/uploads/2018/12/21-28.pdf [14 Mei 2020]

Nurul Hudani Md. Nawi, Marof Redzuan & Noor Hisham Md. Nawi. (2013). Pengaruh Aspek Kecerdasan Emosi Terhadap Tingkah Laku Kepimpinan Transformasi dalam Kalangan Pemimpin Pendidik Sekolah. Akademika, 83(2&3): 3-11.

Norashikin Abu Bakar, Ramli Basri. 2015. Hubungan Kepimpinan Guru dengan Pencapaian Akademik Pelajar. International Journal of Education and Training (InjET). 1-11: 1(2)http://www.injet.upm.edu.my/images/journal/issue2/Hubungan%20Kepimpinan%20Guru%20dengan%20Pencapaian%20Akademik%20Pelajar.pdf [3 Jun 2020].

Noornajihan Jaafar & Ab. Halim Tamuri (2013). Hubungan antara efikasi kendiri dengan kualiti guru pendidikan Islam Sekolah Menengah Kebangsaan Malaysia. JIAE: Journal of Islamic and Arabic Education, 5(1), 41-60.

Ramazan, Mahmut & Hanifi. (2018). Research on Teacher Self-efficacy in Turkey: 2000-2017. World Journal of Education, 8(4).

Ramli Basri, Norashikin Abu Bakar, dan Foo Say Fooi. (2017). Hubungan Kepimpinan Pengajaran Pengetua dengan Pencapaian Akademik Pelajar. International Research Journal of Education and Sciences (IRJES), 1(1).

Rosmawati binti Abdullah. (2014). Hubungan kepuasan kerja guru di sekolah menengah harian di daerah Seremban, Negeri Sembilan. Seminar Kebangsaan Pengurusan Pendidikan PKPGB 2009 di UTHM.

Rosmawati Abdullah (2013). Kepimpinan Transformasional Pengetua Dan Hubungannya Dengan Kepuasan Kerja Guru SMK Harian Di Daerah Seremban. Tesis Sarjana, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi Selangor.

Roszanirah Abdul Halim & Hussein Ahmad. (2015). Kepemimpinan Distributif, Faktor Kontekstual dan Efikasi Kendiri Guru Di Malaysia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan.

Ruhaiza Rusmin. (2007). Kepemimpinan Distributif, Faktor Kontekstual dan Efikasi Kendiri Guru Di Malaysia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan Kokurikulum Bendung Gejala Sosial.

Sabitha Marican. (2005). ”Kaedah Penyelidikan Sains Sosial”, Cetakan Pertama, Petaling Jaya, Selangor. Prentice Hall. 91 – 118.

Saha, L. J. (2002). Social structure and teacher effects on academic achievement: A comparative analysis. Comparative Education Review, 27(1), 69-98.

Saharuddin Bin Talib. (2017). Aktiviti Kokurikulum Sebagai Pemangkin Kemahiran Kepimpinan Dalam Kalangan Pelajar DRS 2161 (Ragbi). Prosiding Seminar Antarabangsa Kelestarian Insan 2017 (INSAN2017).

Selcuk Demir. (2020). The Role of Self-Efficacy in Job Satisfaction, Organizational Commitment, Motivation and Job Involvement. Eurasian Journal of Educational Research, 85, 205-224.

Siti Awanis, Ainonmadiah & Siti Noor Ismail. (2016). Tahap Efikasi Guru Dan Hubungannya Dengan Pencapaian Sekolah Di Sekolah-Sekolah Menengah Dalam Daerah Bachok.

Stefan R Ninkovic´ & Olivera Cˇ Knezˇevic´ Floric. (2018). Transformational School Leadership And Teacher Self-Efficacy As Predictors Of Perceived Collective Teacher Efficacy.

Stump, M K. (2017). Trust, Transformational Leadership, and Collective Teacher Efficacy in an Urban School Setting. University of Oklahoma.

Syed Kamaruzaman, Mohd Zaki & Julismah Jani. (2014). Efikasi Kendiri Guru Pendidikan Jasmani Terhadap Pelaksanaan Pengajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik.

Tiffany Awkard. (2017). The Power of Reflective Action to Build Teacher Efficacy. 53-57.

Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct.

Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A., Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202-248.

Unsal, S., Korkmaz, F., & Percin, S. (2016). Analysis of mathematics teachers’ self-efficacy levels concerning the teaching process. Journal of Education and Practice, 7(24), 99–107.

Weiping Jiang, Xianbo Zhao & Jiongbin Ni. 2017. The Impact of Transformasional Leadership on Employee Sustainable Perfomance: The Mediating Role of Organizational Citizenship Behavior.

Wong Huey Ling (2007). Tahap Penglibatan Pelajar di Sekolah Menengah dalam Aktiviti Kokurikulum dan Hubungannya dengan Pembentukan Daya Kepimpinan. Tesis Sarjana. Universiti Teknologi Malaysia.

Yaakob Daud & Yahya Don. Budaya Sekolah, Kepemimpinan Transformasional dan Pencapaian Akademik Pelajar. Budaya Sekolah, Kepemimpinan Transformasional: 111-139. http://mjli.uum.edu.my/images/pdf/9mjli/mjli96budaya.pdf [20 Jun 2020].

Zaidatol Akmaliah Lope Piie. (2003). Asas Kepimpinan Transformasional dalam Pendidikan. Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan.UPM Serdang.

Zainal Ariffin Zainuddin, Yaakob Daud & Saiful Azmi Mohd Nor. (2016). Pengurusan Kokurikulum Dan Tahap Penglibatan Pelajar Dalam Aktiviti Kokurikulum Di Sekolah Menengah Kebangsaan Daerah Kuala Terengganu.

Zulkifli Hassan & Norazilawati Abdullah. (2016). Penilaian Guru Sekolah Rendah di Daerah Kinta Utara terhadap Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK). JPBU Edisi Khas.
Published
2021-02-07
How to Cite
Ibrahim, N. H. and Abdul Wahab, J. (2021) “Kepimpinan Transformasional Penolong Kanan Kokurikulum dan Hubungannya dengan Efikasi Guru”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(2), pp. 181 - 196. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i2.677.
Section
Articles