Analisis Aras Kognitif Bagi Soalan dalam Buku Teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan

  • Azriana Binti Abdul Azis Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
  • Roslinda Rosli Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
Keywords: buku teks, matematik,, aras kognitif soalan, KSSR semakan, kemahiran berfikir aras tinggi

Abstract

Buku teks merupakan indikator terbaik dalam mengukur dan melatih kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) khususnya dalam mata pelajaran Matematik kerana ia menepati sukatan kurikulum yang seragam di semua sekolah. Kajian ini dijalankan bertujuan untuk menganalisis secara empirikal dan sistematik berkaitan aras kognitif yang digunakan dalam buku teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan 2017. Sebanyak 921 soalan di dalam buku teks telah dikelaskan mengikut kod aras kognitif yang ditentukan oleh Model Kod Analisis Aras Kognitif Soalan sebelum diproses dan dianalisis secara deskriptif statistik menggunakan program SPSS Version 23. Dapatan kajian mendapati bahawa buku teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan memiliki aras kognitif soalan yang sederhana dengan bilangan soalan yang dominan pada Tahap Inferensi. Elemen KBAT yang terlibat pula lebih berfokus kepada kemahiran mengaplikasikan dan menganalisis. Dapatan ini menunjukkan bahawa aras soalan dalam buku teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan 2017 adalah lebih tinggi berbanding aras soalan dalam buku teks Matematik KSSR 2011. Penambahbaikan ini bersesuaian dalam menyediakan murid dengan kemahiran berfikir yang selari dengan ujian TIMSS.

Statistics
Abstract views: 131 , PDF downloads: 101

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L., Krathwohl, D. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.

Alkhateeb, M. A. (2019). Assessing Eighth-Grade Mathematics Teachers and Textbook in Embodying Thinking Levels. International Journal of Instruction, 12(1), 371-388. Bloom, B., Engelhart, M., Furst, E., Hill, W., & Krathwohl, D. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York, Toronto: Longmans Green.

Blanche W. O'Bannon, Gary J. Skolits & Jennifer K. Lubke. (2017) The Influence of Digital Interactive Textbook Instruction on Student Learning Preferences, Outcomes, and Motivation, Journal of Research on Technology in Education, 49:3-4, 103-116, DOI: 10.1080/15391523.2017.1303798

Cohen. J. (1960). A coeffisient for agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement., 37-46

Clark, D. (2010). Bloom's taxonomy of learning domains: The three types of learning. In: W.A. Edmonds (Ed.), Big dog & little dog's performance juxtaposition. Retrieved [22/4/2017] from http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html

Cory Koedel, Diyi Li, Morgan S. Polikoff, Tenice Hardaway, Stephani L. Wrabel. (2017). Mathematics Curriculum Effects on Students Achievement in California. SAGE Journal. DOI: https://doi.org/10.1177/2332858417690511

Der-Ching Yang, Yi-Kuan Tseng, Tzu-Ling Wang. (2017). A Comparison of Geometry Problems in Middle- Grade Mathematics Textbooks from Taiwan, Singapore, Finland, and the United States. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(7):2841-2857

G S Pratama, H Retnawati. (2018). Urgency of Higher Order Thinking Skills (HOTS) Content Analysis in Mathematics Textbook. Journal of Physics, 109-012147. DOI:10.1088/1742-6596/1097/1/012147

Grønmo, L. S., Lindquist, M., Arora, A., dan Mullis, I. V. (2015). TIMSS 2015 Mathematics Framework. TIMSS, 11-28.

Kai Joo Tan, Zaleha Ismail, Mardhiyana Abidin. (2017). A Comparative Analysis on Cognitive Domain for the Malaysian Primary Four Textbook Series. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 14(4):1273-1286 DOI: 10.29333/ejmste/82625

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Laporan TIMMS 2015. Kuala Lumpur.

Krathwohl, D. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41(4), 212−218. doi: 10.1207/s15430421tip4104_2

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013- 2025. Kuala Lumpur.

Martin, M., Mullis, I., Foy, P., Stanco, G. (2012). TIMSS 2011 International results in science. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.

Malaysia, K. P. (2011). Kurikulum Standard Sekolah Rendah.

Malaysia, K. P. (2017). Kurikulum Standard Sekolah Rendah.

Malaysia, K. P. (2016). Laporan TIMSS 2015.

Malaysia, K. P. (2020). Modul Pembelajaran Abad ke-21.

Malaysia, K. P. (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Kuala Lumpur.

Malaysia, K. P. (2019). Matematik Tahun 4 KSSR Semakan 2017.

Malaysia, K. P. (2020). Pentaksiran Kompetensi dan Literasi 2020

.Nooriza kassim, Effandi Zakaria. (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Jurnal Pendidikan Matematik 3(1), 1-12.

Noor Rohana Mansor. (2018). Aras Kognitif Soalan: Menjana Kualiti Soalan. Penerbit UMT, Universiti Malaysia Terengganu. Kuala Nerus, Terengganu.

Piaget, J. (1972). Intellectual Evolution from Adolescence to Adulthood. Human Development, 15 (1), 1-12. doi:10.1159/000271225

Restu Lusiana, Tri Andari. (2019). Developing Algebra Textbook Based on Problem Solving to Improve Students Learning Achievement. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 293-306.

Roselizam Daud, Roslan AB. Rahman, Amirah Wahidah Adnan. (2020). Keberkesanan Peta Pemikiran I-Think dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). International Social Science and Humanities Journal. 3(1), 2637-0271

Rossalmi Mohd. Nawi. (2016). Penguasaan domain kognitif aras tinggi dalam Matematik TIMSS murid tahun empat dan korelasinya dengan perlakuan metakognitif. EDUCATUM Journal of Science, Mathematics and Technology (EJSMT).

Sabah, S. A., Fayez, M., Alshamrani, S. M., Mansour, N. (2014). Continuing Professional Development (Cpd) Provision for Science and Mathematics Teachers in Saudi Arabia: Perceptions and Experiences of Cpd Providers. Journal of Baltic Science Education, 13(1).

Tersia Yenusi, Jeinne Mumu, Benidiktus Tanujaya. (2019). Analisis soal latihan pada buku paket matematika SMA yang bersesuaian dengan Higher Order Thinking Skills. Journal of Honai Math. Vol. 2, No. 1, pp. 53 – 64.

Marlaine E. Lockheed, Stephen C. Vail, Bruce Fuller. (1986). How Textbooks Affect Achievement in Developing Countries: Evidence From Thailand. SAGE Journal, 8(4); 379-392.

Zahid, M. Z. (2020). Telaah Kerangka Kerja PISA 2021: Era Integrasi Computational Thinking dalam Bidang Matematik. PRISMA. Prosiding Seminar Nasional Matematika 3, 706- 713
Published
2021-03-08
How to Cite
Abdul Azis, A. and Rosli, R. (2021) “Analisis Aras Kognitif Bagi Soalan dalam Buku Teks Matematik Tahun 4 KSSR Semakan”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(3), pp. 146 - 158. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i3.712.
Section
Articles