Pembelajaran Regulasi Kendiri di kalangan Pelajar dalam Mata Pelajaran Bahasa Arab Sekolah Menengah: Satu Analisis Perbandingan Mengikut Jenis Sekolah

  • Mohammad Haafiz Ahmid Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Mohd Khairuddin Abdullah Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Khalid Johari Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Arbiah Maddahiri Universiti Malaysia Sabah (UMS)
  • Hairi Asul Universiti Malaysia Sabah (UMS)
Keywords: jenis sekolah, pembelajaran regulasi kendiri, pelajar beraliran agama, bahasa Arab

Abstract

Bahasa Arab merupakan mata pelajaran elektif yang diwajibkan ke atas pelajar beraliran agama. Salah satu cara untuk menguasai bahasa ini adalah dengan mengamalkan pembelajaran regulasi kendiri yang boleh mengelakkan sikap pasif di kalangan pelajar. Namun demikian, ia mungkin sukar diamalkan jika sekolah kurang kemudahan, kelengkapan dan persekitaran yang sesuai. Di Malaysia terdapat beberapa jenis sekolah yang mewajibkan Bahasa Arab. Dalam kajian ini, pembelajaran regulasi kendiri pelajar dibandingkan berdasarkan tiga jenis sekolah menengah iaitu Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) dan Sekolah Menengah Agama Negeri (SMAN). Pendekatan kuantitatif digunakan dengan menjadikan soal selidik Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) sebagai instrumen kajian. Data dikutip daripada 542 pelajar tingkatan 4 beraliran agama di tiga jenis sekolah tersebut dan proses menerusi analisis ANOVA sehala. Secara keseluruhan, tiada perbezaan signifikan pada pembelajaran regulasi kendiri pelajar dan salah satu dimensinya; pengaturan kendiri mengikut jenis sekolah tersebut namun, dimensi penggunaan strategi kognitif didapati berbeza secara signifikan. Oleh yang demikian, pihak berkepentingan perlu memberi perhatian dalam penyediaan kemudahan, kelengkapan dan persekitaran yang boleh merangsang pembelajaran regulasi kendiri di kalangan pelajar bagi meningkatkan prestasi Bahasa Arab.

Statistics
Abstract views: 330 , PDF downloads: 1054

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdul Hakim, A., Ab. Aziz, S., & Wan Ismail, W. A. (2015). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Terhadap Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Islam Dan Masyarakat Kontemporari, 10, 104–118.

Abdul Hakim, A., Ab. Aziz, S., Wan Ismail, W. A., & Hafisah, Z. (2014). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Terhadap Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Kalangan Pelajar Peringkat Menengah Rendah Di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) Naim Lilbanat Kota Bharu Kelantan. Prosiding Seminar Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Arab 2014, 1–10.

Ahmad Zabidi, A. R. (2006). Ciri Iklim Sekolah Berkesan : Implikasinya Terhadap Motivasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 31, 3–19. https://doi.org/10.1187/cbe.12-03-0033

Ali, M. (2012). Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Arab Tinggi Dari Perspektif Guru Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK). In Persidangan Kebangsaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Arab 2012 (PKEBAR’12) (pp. 34–47). Retrieved from http://medcontent.metapress.com/index/A65RM03P4874243N.pdf

Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Lawrence Erlbaum.

Kamarul Shukri, M. T., Mohamed Amin, E., Nik Mohd Rahimi, N. Y., & Zamri, M. (2009). Language Learning Strategies and Motivation among Religious Secondary School Students. The International Journal of Language, Society and Culture, (29), 71–79. Retrieved from www.educ.utas.edu.au/users/tle/JOURNAL/

Khalid, J., Zurida, I., Shuki, O., & Ahmad Tajuddin, O. (2009). Pengaruh Jenis Latihan Guru dan Pengalaman Mengajar Terhadap Efikasi Guru Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 34(2), 3–14.

Lay, Y. F., & Khoo, C. H. (2015). Pengenalan kepada Pendekatan Kuantitatif dalam Penyelidikan Pendidikan (4th ed.). Kota Kinabalu: Penerbit Universiti Malaysia Sabah.

Manukaram, K., Melissa, N. L. Y. A., & Shahizah, H. (2014). Pengaruh Psikologi terhadap Pembelajaran Regulasi Kendiri Murid Sekolah Rendah. Asia Pasific Journal of Educators and Education, 29, 39–54.

Mega, C., Ronconi, L., & De Beni, R. (2014). What makes a good student? How emotions, self-regulated learning, and motivation contribute to academic achievement. Journal of Educational Psychology, 106(1), 121–131. https://doi.org/10.1037/a0033546

Melissa, N. L. Y. A. (2010). Self-Regulated Learning : Theory and Application. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.

Muhammad Faizal, A. G., Saedah, S., Radzuan, K., Husaina, K. B., Shahril, M., & Faisol, E. (2013). Amalan Sekolah Cemerlang Di Sekolah Berasrama Penuh Dan Sekolah Menengah Kebangsaan Agama : Satu Perbandingan. The Online Journal of Islamic Education, 1(2), 30–50. Retrieved from http://ojie.um.edu.my/filebank/published_article/4852/Article_4_V_1_Issue_2.pdf

Nejabati, N. (2015). The Effects of Teaching Self-regulated Learning Strategies on EFL Students ’ Reading Comprehension. Journal of Language Teaching and Research, 6(6), 1343–1348. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0606.23

Panadero, E., & Alonso-Tapia, J. (2014). How do students self-regulate? Review of Zimmerman‟s cyclical model of self-regulated learning. Anales De Psicología, 30, 450–462. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.167221

Pintrich, P. . (2004). A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated Learning in College Students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x

Pintrich, P. R., & de Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33–40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33

Rosni, S. (2015). Pendekatan Pengajaran Kosa Kata Bahasa Arab Di Peringkat Menengah Rendah : Kajian Kepada Guru Bahasa Arab Di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Kuala Lumpur (Smkakl). D, 1, 1–15. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Tiwari, V., Tiwari, P. S. ., & Sharma, K. (2014). Academic motivation and school performance. Indian Journal of Health and Wellbeing, 5(4), 437–441. Retrieved from http://www.iahrw.com/index.php/home/journal_detail/19#list

Zamri, A., Ezad Azraai, J., Khaulah, R., Muhamad Ridzuan, A. L., & Zulazhan, A. H. (2014). Attitudes of Distance Learning Students At Ukm ’ S Faculty of Islamic Studies Towards Learning. Turkish Online Journal of Distance Education, 15(1), 174–188. Retrieved from www.eric.ed.gov

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming learner: Self-regulated overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2

Zimmerman, B. J., Bandura, A., & Martinez-Pons, M. (1992). Self-motivation for academic achievement: The role of self-efficacy beliefs and personal goal-setting. American Educational Research Journal, 29(3), 663–676.

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (1989). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theory, Research and Practice. New York: Springer-Verlag.
Published
2018-04-12
How to Cite
Ahmid, M. H., Abdullah, M. K., Johari, K., Maddahiri, A. and Asul, H. (2018) “Pembelajaran Regulasi Kendiri di kalangan Pelajar dalam Mata Pelajaran Bahasa Arab Sekolah Menengah: Satu Analisis Perbandingan Mengikut Jenis Sekolah”, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 3(2), pp. 57 - 64. doi: https://doi.org/10.47405/mjssh.v3i2.80.
Section
Articles