Kesediaan dan Keberkesan Pembelajaran Berbalik dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah
Abstract
Pada abad ke-21, bidang pendidikan seharusnya memanfaatkan teknologi secara maksimum. Contohnya, pembelajaran berbalik dapat dilakukan pada bila-bila masa dan di mana-mana tempat yang sesuai. Namun begitu, berdasarkan kajian lepas, persoalan timbul apabila terdapat murid yang menghadapi kekangan dalam memberikan komitmen kepada pembelajaran berbalik. Walaupun pembelajaran berbalik berpotensi meningkatkan prestasi akademik, terdapat murid yang masih memilih kaedah tradisional. Selain itu, kajian terhadap pembelajaran berbalik dalam mata pelajaran Sejarah adalah terhad. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk menilai hubungan antara kesediaan murid terhadap pendekatan pembelajaran berbalik dan prestasi akademik mereka dalam mata pelajaran Sejarah. Reka bentuk yang dipilih ialah kuasi-eksperimen. Kajian ini melibatkan 60 murid Tingkatan 2 yang dibahagikan kepada kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan melalui persampelan rawak berkelompok. Instrumen kajian terdiri daripada soal selidik dan ujian pra-pasca. Data dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 29.0 dengan ujian-t dan korelasi Pearson. Dapatan menunjukkan pembelajaran berbalik meningkatkan pencapaian murid dalam kumpulan rawatan berbanding kumpulan kawalan. Namun, tidak terdapat hubungan signifikan antara kesediaan murid dan pencapaian akademik mereka. Cadangan bagi kajian akan datang ialah mengenal pasti faktor lain yang mempengaruhi keberkesanan pembelajaran berbalik, seperti motivasi pelajar, sokongan guru, dan penggunaan teknologi dalam tempoh masa tertentu yang lebih berstruktur.
Downloads
References
Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: Definition, rationale and a call for research. Higher Education Research & Development, 34(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/07294360.2014.934336
Abdullah, M. Z., & Idris, M. R. (2019). Kesan Pembelajaran Pembelajaran berbalik Terhadap Sikap bagi Penyelesaian Masalah bagi Algebra. Jurnal Kurikulum & Pengajian Asia Pasifik, 7(4), 1-10.
Ainullah, E., Yuli, R., & Bramianto, S. (2021). Systematic literature review: Improving self-regulated learning through the pembelajaran berbalik model based on interactive e-books. Jurnal Basicedu, 5(4), 2541–2549.
Aljaraideh, Y. (2019). Students’ perception of flipped classroom: A case study for private universities in Jordan. Journal of Technology and Science Education, 9(3), 368-377. https://doi.org/10.3926/jotse.648
Anugrah, I., & Moch, N. (2021). Pembelajaran berbalik helps the learning in the times of covid-19 era? Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(3), 151-158.
Bahador, Z., Saidon, M. K., & Ibrahim, I. (2019). Penggunaan Kaedah Pengajaran Flipped Classroom dalam Pengajaran dan Pemudahcaraan Matematik Tingkatan 4. Proceedings of The ICECRS, 3. https://doi.org/10.21070/icecrs.v3i0.137
Bergmann, J., & Sams, A. (2019). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Washington, DC: International Society for Technology in Education.
Chua, Y. P. (2021). Asas Statistik Penyelidikan. McGraw-Hill Education.
Erdogan, E., & Akbaba, B. (2018). Should we flip the social studies classrooms? The opinions of social studies teacher candidates on flipped classroom. Journal of Education and Learning, 7(1), 116-124. https://doi.org/10.5539/jel.v7n1p116
Houstan, K. (2020). The flipped classroom’s impact on math anxiety, self-efficacy, and motivation at the middle school level. (Tesis Doktor Falsafah, Cabrini University). https://www.proquest.com/openview/4ed7554a36890242e159d037557330af/1?pq-origsite=gscholar&cbl=51922&diss=y
Ibrahim, R., Nasri, N. M., & Ibrahim, R. (2021). Kesediaan murid sekolah menengah terhadap penggunaan pembelajaran berbalik dalam mata pelajaran Ekonomi. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(1), 148-160.
Litster, K., Macdonald, B. L., & Shumway, J. F. (2020). Experiencing active mathematics learning: Meeting the expectations for teaching and learning in mathematics classrooms. Mathematics Enthusiast, 17(2–3), 615–640.
Lo, C. K., & Hew, K. F. (2021). A critical review of pembelajaran berbalik challenges in K-12 education: Possible solutions and recommendations for future research. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(4), 1-22
Loh, M. W., & Ahmad, A. R. (2022). Keberkesanan kaedah flipped classroom terhadap amalan pemikiran aras tinggi murid bagi mata pelajaran Sejarah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(3), e001322. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i3.1322
Kaviza, M. (2018). Penggunaan sumber sejarah sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran Sejarah: Adakah murid sudah bersedia untuk meneroka?, Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 3(5), 41-47. https://doi.org/10.47405/mjssh.v3i5.147
Kaviza, M. (2019). Kesan kaedah pembelajaran berbalik dengan teknik peer instruction terhadap kemahiran berfikir kritis. Journal of Social Science and Humanities, 16(5), 1-12.
Masri, M. F., & Mahamod, Z. (2020). Keberkesanan kaedah flipped classroom dalam meningkatkan kemahiran mengolah isi karangan murid-murid sekolah rendah: Effectiveness of flipped classroom method in improving the writing skills of primary school pupils. Journal of Borneo Social Transformation Studies, 6(1), 189-203. https://doi.org/10.51200/jobsts.v6i1.2803
Mohsin, N., Halili, S. T., & Razak, R. A. (2021). Persepsi penglibatan pelajar dalam pelaksanaan kaedah pembelajaran berbalik secara mobile. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 9(2), 26-33.
Mokhtar, F. A., & Zubairi, A. M. (2020). The implementation of pembelajaran berbalik in teaching history: A systematic review. Journal of Research in Humanities and Social Science, 8(7), 34-41.
Muda, K., Mohd Tohar, S. N. A., Mastor, K. A. @ J., Muslim, N., Idris, F., & Yacob, S. N. B (2023). Pembangunan dan pengesahan instrumen pengetahuan, sikap dan penghayatan terhadap unsur tradisi dalam perlembagaan persekutuan. Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 31(1), 183–202.
Nuriyah, L. (2022). Using the pembelajaran berbalik model to enhance English speaking skills through digital storytelling. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 15(1), 10-18.
O'Flaherty, J., & Phillips, C. (2019). The use of pembelajaran berbalik in higher education: A scoping review. Internet and Higher Education, 25, 85-95.
Paramita, Y., & Yenshart. (2020). Penggunaan media PowerPoint dalam pembelajaran musik tradisional di SMP Negeri 1 Bukit Tinggi. E-jurnal Sendra Tasik, 10(1), 326-336.
Piaw, C. Y. (2020). Master research method (3rd ed.). McGraw-Hill.
Putri, N. A., Siburian, J., & Sadikin, A. (2022). Independence and cognitive learning outcomes of students with the pembelajaran berbalik learning model. Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus, 8(3), 558-570.
Shaari, A. S. (2022). Kaedah penyelidikan pendidikan kuantitatif. Penerbit Universiti Utara Malaysia.
Shanmuganathan, S., & Ahmad, A. (2023). Perspektif murid sekolah rendah terhadap kaedah pengajaran flipped classroom dalam mata pelajaran Sejarah. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(2), 73-82.
Yap, L. L., & Yasin, R. M. (2019). Keberkesanan modul flipped classroom terhadap pencapaian bahasa Jerman dan keterlibatan pelajar. International Journal of Humanities, 2(8), 249-265.
Yusof, M. A., & Maat, S. M. (2022). Kesediaan murid tahun satu dalam mengikuti pembelajaran matematik secara kelas berbalik. Journal of Social Sciences and Humanities, 7(7).
